刘妍
博士，上海交通大学教育学院 助理教授。
2019年毕业于华东师范大学教育信息技术学系教育技术学专业，获得理科博士学位。华东师范大学教育学部博士后，美国北德克萨斯大学访问学者，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会常务理事。2019年入选“上海市超级博士后”人才计划，2021年度中国博士后科学基金资助者选介（2021年度获基金资助出站的优秀博士后）。主持在研课题2022年度上海交通大学“智库引导性项目”：全球化、跨学科之高度决定全球城市发展之高度，上海交通大学双一流建设项目：跨学科教育研究与实践。结题项目包括国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学国家青年项目、中国博士后科学基金第67批面上资助项目、中国博士后科学基金第14批特别资助（站中）、华东师范大学2020年度人文社会科学青年预研究项目、上海开放大学博士后项目、上海市高峰学科建设计划华东师范大学教育学课题等。主要研究领域：跨学科教育研究与实践，学习科学与技术设计、个性化数字画像、未来教育研究等。

本书以学习毅力为主题，围绕“什么是学习毅力”“如何刻画学习毅力”“如何促进和发展学习毅力”“学习环境和学习材料如何影响学习毅力”“塑造学习毅力”五个方面的问题展开研究。研究过程中应用社会实验，具体采用混合式方法研究，依托实验设计、综合系统文献分析、内容分析、行为序列、聚类分析、调查研究、交叉实验设计等多种研究方法，借助学习分析技术对眼动跟踪数据进行分析，论证学习毅力作为非认知因素的重要性。书中明确了学习毅力的定义、内涵、构成要素和影响因素，设计了影响学习毅力发展的实证实验，基于多维视角验证了学习毅力与其他非认知因素、关键行为指标之间的关系。本书重点关注智能时代毅力的变化和“衰退”等挑战问题，以多任务、碎片化学习、游戏化学习、手机行为改变我们生活等不同视角，关注毅力的变化原因。此外，本书介绍了拖延与毅力之间的矛盾点，从自我控制策略、时间管理策略、社交媒体、学习环境、技术环境等影响阐述如何提高自身的注意力。综上所述，本书希望以学习科学视角打开理解学习毅力的“窗户”，刻画和阐释智能技术时代学习毅力及其改变和重塑。

序
绪论
第一章 学习毅力的现实背景
第一节 问题提出
一、非认知因素影响人的学习
二、学习者特征分析面临的挑战
三、学习毅力的影响浮出水面
四、学习分析技术提供特征刻画的新视角
第二节 相关概念
一、学习
二、学习者特征
三、毅力
第三节 什么是学习毅力
第四节 学习毅力的内涵外延
小结
参考文献
第二章 学习毅力的相关现状
第一节 相关研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、文献分析
第二节 理论基础
一、认知瓶颈理论
二、认知学习理论
三、学习动机理论
四、自我调节 理论
五、学习投入理论
六、分心一冲突理论
小结
参考文献
第三章 智能时代的学习毅力
第一节 眼花缭乱的屏幕时代
一、在线学习
二、并行多任务
三、碎片化信息
四、手机行为与电子游戏
第二节 元分析：我们的注意力怎么了？
一、研究数据
二、结果分析
第三节 最后期限(Deadline)是“第一生产力”吗？
小结
参考文献
第四章 数据驱动的学习毅力刻画
第一节 教师视角的学习毅力：课堂上的“观光者”
一、研究设计
二、研究方法与数据编码
三、分析过程与研究结果
第二节 自主学习环境中的学习毅力分析
一、研究背景
二、研究过程与方法
三、研究结果与分析
第三节 课堂学习环境中的学习毅力分析
一、研究背景和问题
二、研究过程
三、研究对象
四、行为数据结果分析
第四节 跨学科问题解决过程中学习毅力分析
一、问题的提出
二、相关研究
三、VR学习环境中跨学科问题的设计
四、结果讨论
五、案例总结
研究讨论
一、学习者个体特征引发了学习毅力的不同表现
二、多任务环境带来学习行为与注意力的变化差异
三、干扰性因素的存在造成了学习毅力上的中断
小结
参考文献
第五章 学习毅力理论模型构建
第一节 理论模型
一、构建思路
二、学习毅力概念框架
第二节 影响因素验证研究
一、研究设计
二、数据收集与整理
三、基于路径分析的学习毅力影响关系分析
结果讨论
小结
参考文献
第六章 基于场景的解释研究
第一节 信息化环境下的学习毅力
一、实验目的
二、研究假设
三、研究设计
第二节 碎片化信息材料对学习毅力的影响
一、研究背景
二、研究过程
三、数据分析与结果
第三节 学习环境对学习毅力的影响
一、研究背景
二、研究过程
三、数据分析与结果
研究讨论
一、认知资源过载与选择性注意机制阐释
二、信息加工理论阐释
三、脑智发展视角阐释
小结
参考文献
第七章 学习毅力可塑吗？
第一节 增强毅力的可能性
第二节 如何塑造？
一、策略
二、案例
三、智能技术与屏幕媒体
小结
参考文献
后序 从坚持到卓越：请保持热爱
附录1：教师访谈提纲
附录2：学习毅力影响因素解析学生问卷
附录3：解释研究学生问卷