用机器给孩子阅读好吗？晚上读还是白天读？孩子喜欢看电视（电脑），不喜欢看书，怎么办？怎样理解幼儿读物的教育性与艺术性？ 本书由知名儿童文学、儿童阅读专家赵霞和方卫平共同创作，针对家长、幼儿园教师及各类早教机构在0—6岁儿童早期阅读中存在的常见困惑予以专业、细致的解答。 全书分为0—1岁、1—2岁、2—3岁、3－4岁、4—5岁、5—6岁六章，以问答方式，为亲子阅读以及其他情境下的幼儿阅读活动提供实际、具体、精细、富有针对性的指导。每章附有小课堂“怎样认识幼儿与幼儿读物”，文本细读“怎样读懂一本幼儿图书”，并详细列举推荐阅读书目，供读者拓展阅读。本书既适合家有0—6岁孩子的父母阅读，也对幼儿园和小学教师、儿童文学研究者、图书出版从业者具有指导意义。

0—1岁
这么小的孩子会读书吗？——重新建立对“书”的认知
这么小的孩子会喜欢书吗？——书是玩具，又不只是玩具
这么小的孩子会喜欢读书吗？——孩子是天生的阅读爱好者
从哪里开始最初的阅读？——声音作为一种阅读材料
孩子能看见什么？——视觉阅读的建议
小兔子的毛是什么样的？——触觉中的鲜活世界
用机器给孩子阅读好吗？——停顿与交流的重要性
父母该做什么？——早期阅读的准备
怎样选择具体的读物（一）？——简洁和欢乐的法则
怎样选择具体的读物（二）？——尊重孩子的趣味和感受
最重要的是什么（一）？——阅读的安全
最重要的是什么（二）？——对万事万物的兴趣与热情
最重要的是什么（三）？——在一起的自信和温暖
晚上读还是白天读？——阅读时机的选择
小课堂 怎样认识幼儿与幼儿读物
认识幼儿期的文化意义
认识幼儿读物
婴幼儿时期的语音阅读
幼儿阅读兴趣的年龄分层
幼儿阅读具有游戏性
文本细读 怎样读懂一本幼儿图书
幼儿故事的细密思虑：《会动的房子》
放开眼光看孩子：《爱音乐的马可》
爱是彼此的温暖：《爷爷是我的抱抱熊》
在游戏中学习：《大狗巴布》
给孩子有尊严的教育：《我先!我先!》
一首小诗的丰富世界：《需要什么》
推荐阅读
1—2岁
怎样养成最初的阅读习惯？——孩子的习惯，就是大人的习惯
怎么给孩子选最好的书？——基本的原则与方法
这个阶段的孩子爱读什么？——故事书的选择
这个阶段的孩子可以读什么？——多样化的趣味与延展阅读的尝试
怎样和孩子读一本书？——慢慢读，跟着孩子读
为什么孩子有时候喜欢读过的书，有时候喜欢新书？——注意力的分段与迁移
如何引导孩子的注意力？—创造性阅读的延续
需要每天定时定量阅读吗？——阅读时间与阅读习惯的关系
书本上的语言会不会太复杂？——告诉孩子事物的正名
孩子为什么觉得好笑？——阅读幽默感的萌发
孩子看见的为什么和大人不一样（一）？——细枝末节的意义
孩子看见的为什么和大人不一样（二）？——和孩子一起去发现
读得害怕了怎么办？——帮助孩子应对阅读中的恐惧感
孩子撕书怎么办？——成人的宽容与自我省思
2—3岁
3—4岁
4—5岁
5—6岁
后记