第一章 语言学习观与日语教育
第一节 语言学习观的范畴
第二节 语言学习观研究的必要性
第三节 语言学习观研究方法
第四节 关于语言学习观的相关研究
第五节 我国日语学习者语言学习观的特色及对日语教育的启示
第二章 日语互动教学要素
第一节 影响语言习得的个人因素
第二节 理想的日语学习者的特征
第三节 外语教师应具备的资质
第四节 日语教师应具备的资质
第五节 如何成为理想的日语教师
第三章 日语学习者的学习观和学习动机
第一节 日语学习者的日语学习观
第二节 日语学习者的日语学习动机
第四章 学习策略与日语教育
第一节 学习策略研究之发轫
第二节 学习策略的定义与分类
第三节 学习策略与语言水平的关系
第四节 学习策略的培训原则及培训模式
第五节 日语学习策略的研究
第五章 语用学与日语教学
第一节 语用指示与日语教学
第二节 言语行为与日语教学
第三节 会话含义与日语教学
第四节 话语分析与日语教学
第六章 教学语法与日语教学
第一节 教学语法的基本概念
第二节 语言习得、语言交际与语法教学
第三节 我国日语教学语法的形成和发展
第四节 教学语法新体系的建构和实践
第七章 高校日语课堂互动教学
第一节 课堂教学的核心
第二节 从能力培养看课堂教学
第三节 从学生的学习习惯看课堂教学
第四节 从学习效果看课堂教学
第五节 从课堂教学可操作性看课堂教学
第八章 翻转课堂与日语教学实践
第一节 翻转课堂的理论
第二节 翻转课堂教学模式的原则
第三节 我国日语教学导入翻转课堂的必要性
第四节 我国日语教学采用翻转课堂所面临的挑战
第五节 教学设计与问题解决
参考文献
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