四、教学反思
这次活动在很多老师的指导下从制订计划到真正实施的过程中我觉得对我而言是一次学习、历练的过程，使我更加清晰地认识到音乐教育作为一门学科的独有的特点，也更加深入地理解了《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，在实施中我也深深地感到教师作为《幼儿园教育指导纲要（试行）》贯彻的载体，将正确的教育观、儿童观真正落实到自己的教育行为并不像说起来这么容易，需要潜心研究和反复地琢磨。就这次活动我有以下几点深刻的体会：
首先，要根据小班幼儿的年龄特点以及小班幼儿参加音乐活动的特点出发，选择合适的教材和制订适宜的活动目标，这是活动成功的关键。
喜爱音乐是孩子的天性，对于年龄较小的孩子而言，虽然他们没有较强的听觉分辨能力、控制声音的能力、节奏的能力、音乐的感受能力，但是每个孩子都喜欢音乐，都会随音乐手舞足蹈，因此幼儿对音乐活动的兴趣和参加的愿望是极其重要的。
由于我们是小班上学期，孩子们有关于洗手的已有经验，又结合生活环节中洗手的常规教育，我选择了《干净的小手》这一教材，教材旋律优美，歌词简单易懂，音域适合小班幼儿。这次音乐活动我通过反复推敲将目标定为“在整体感受乐曲的基础上，鼓励幼儿用自然的声音演唱歌曲。体验演唱过程带来的愉快的情绪情感，培养幼儿愿意交往、乐于交往的意识”。希望借此歌曲激发幼儿喜欢用好听的声音唱歌，并喜欢亲近幼儿、亲近老师，使幼儿感受歌曲中爱的情感。
其次，在分析教材的基础上，设计活动思路，制订适宜的教学方法。由于歌曲第一、第二、第四乐句节奏简单，歌词好懂，朗朗上口，因此我采取从歌词人手的方法，鼓励孩子在老师的带动下，自然熟悉歌词与节奏，为演唱打好基础。由于歌曲就四个乐句，简洁易学，我采取整体学唱的方法，利用小班幼儿爱模仿的特点，用老师自然好听的演唱来带动幼儿，实践证明在我的带动下大部分孩子都能主动积极地演唱。在此基础上我还设计了歌表演和互动式的游戏，营造温馨的氛围，使孩子们感受歌曲带来的爱和美的情绪情感，当孩子们和我边唱边拥抱时，我也感受到无比的温暖和幸福，这也是艺术活动能带给我们的美的感染吧。
再次，从音乐活动中有效的师生互动看教师的主导作用与幼儿的主体地位。
教师要用自身积极饱满的精神面貌、友善和高度的亲和力为和谐的师生互动打好基础。
在组织活动中我深深地感到教师应心中有目标、眼中有孩子，不断调整教育行为。教师的主导体现在每一个教育步骤都有明确的要求，思路清晰的提问，孩子的主体地位体现在孩子有自己对音乐的理解、自己不同的表达和表现，教师要时刻观察孩子，给予适宜的支持与引导。比如，当我发现幼儿进教室时开火车的律动踩不上点.对音乐最基本的节拍掌握不好，我便有意识地夸大自身的动作帮助孩子们感受节拍，将合拍律动作为这一环节的目标；再比如，当他们每个人都举着小手时，我鼓励他们大胆表达；当个别幼儿没有找到好朋友时我主动请求和他一起唱；当孩子胆小不敢表现时，我及时给她一个眼神和一个拥抱；当几个孩子都要和我一起唱时，我们就组成了好朋友的小圆圈……
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