姚鸿昌，平民教育专家，在全国总工会“中国职工学习论坛”、“全国和谐家庭大讲堂”、“学习型中国世纪成功论坛”和“燕赵大讲堂”上发表演讲。由于其演讲的课题和内容既有深刻的文化理论内涵，又生动地贴近家长和孩子的实际生活，因而备受广大市民、企业职工、中小学教师、学生家长和广大孩子们的欢迎。在家庭教育领域做出了大量有益的探索，受到全国妇联、教育部的表彰。曾经出版发行《你活明白了吗》、《我伴儿女行》、《爱在天地间》、《智慧教子的八大方法》、《和谐家庭》等多部著作。
　　武墨，石家庄经济学院教师，大学生思想政治工作辅导员。在与广大青年交流过程中，运用人生智慧及和谐文化理念帮助大学生成长；在感悟科学发展观，促进学生全面协调可持续发展中做了十分有益的探索。多次获得校级先进工作者，校级优秀辅导员称号。所带学生曾多次在“挑战杯大学生创业计划大赛“、“全国大学生数学建模比赛”、“全国大学生课外科技作品大赛”、“全国大学生英语竞赛”等多项国家级、省部级比赛中获得优异成绩。

　　现如今，在巨大的学习压力下，“问题孩子“的数量似乎越来越多。在“问题”的压力下，孩子们出现很多不佳的状态和表现。他们有的成了不爱学习、又不得不苦苦学习的高分（或低分）学子，有的产生很大的厌学情绪，有的变得和家长根本无法沟通，有的干脆就只迷恋网络游戏了。即使是原来学习成绩较好的孩子，他们仍旧会发现自己有一堆令人心烦的“问题”没有解决。这些早已经成为让家长们熟悉却又十分头疼的“问题”了。
　　其实，所有的“问题”都是成长问题。孩子们需要成长，家长们也需要成长。身体需要成长，心理也需要成长。当家长们阅读了这本针对“问题”孩子如何解决问题的书时，当我们和孩子们一起突破心灵沟通的障碍而成长时，您会高兴地发现，“问题孩子”其实根本没问题。
　　本书以独特的视角，用系统思维、辩证施治的科学方法，通过唤醒家长们和孩子们人生成长的“心力”，帮助“问题孩子”和“问题家长”在互动中成长。书中介绍了左脑+右脑、大脑+小脑、人脑+电脑的较为实用的学习记忆方法，具有明显的可操作性：还提出了认识境界、调整状态、提升层次等生活理念，为困惑中的孩子和家长提供了有益的启示。其中，还包括很多姚鸿昌老师在奔赴全国各地与孩子们“手拉手”、与家长们“面对面”进行心灵沟通的对话内容，涉及面广，内容丰富，有普遍性，对孩子和家长的健康成长给予十分有益的启迪。本书作为城乡孩子“手拉手”活动中的特殊礼物，非常适宜青少年及其家长共同阅读，互动交流。

　　人们都有这样的体验：以前所学过的溜冰、舞蹈、画画、开车、骑自行车之类的与动作相联系的内容最不容易忘记；而光用眼睛看过的书籍、画报上的内容最易忘记。学习外语，光看不读、不写的单词，比较容易忘记，既看又读、写、用的单词，不容易忘记。其原因在于它们属于不同的记忆。
　　光用眼睛看的默记，是大脑对视觉符号的记忆；读、写和运动性的记忆，是包含着专管运动的小脑对肌肉运动的记忆。单纯的符号记忆遗忘速度很快，而结合运动性的记忆遗忘速度很慢，甚至终生不忘。我们不假思索地就可以用五笔字型打出字来，我们不假思索地弹拨出优美的乐曲，我们不假思索地骑上自行车就走，其实都是小脑的功能在起作用。大脑+小脑，就是指在教学和学习过程中，在保持原有大脑积极加工的基础上，强化小脑，充分开发小脑潜能，优化大小脑的协同作业。研究发现，大脑是用映象、概念或观念之类的东西进行认识、思考的中枢，与小脑相比，其最大特点是具有创造性。小脑是用身体进行记忆的中枢，其最大特点是具有适应性。学习时“由生到熟”再到“熟能生巧”是由大脑功能向小脑功能的过渡。思考问题就是在大脑联合区形成思考模型的过程，该过程反复到一定程度，就会在小脑中形成思考模型，以后遇到类似问题，小脑就可以用这种模型自动地、无意识地进行思考和行动了，成为一种习惯模式和行为。这样小脑就能分担大脑日常的工作，有效地减轻大脑的负担，让大脑处于自由状态，以便在重要时刻使大脑产生创造性灵感。所以大小脑协调教育能有效地培养适应与创新能力，减轻学习负担。

引言：三位“差生”引出的话题
第一章 “问韪孩子”没问题．全面发展出奇迹
一、我是“猪脑子”吗？
二、神算日历的“秘诀”
三、“问题孩子”没问题
四、我没有特长怎么办？
五、“差生”更要当“小老师”
六、高校学习需要重视“考后一百分”
七、我真郁闷：要学会生存与生活
八、“以人为本”走全面发展之路

第二章 娥老师和孩子们谈成长
一、我也曾是“差生”
二、爱好是成才者之神
三、我和儿子一起玩电脑
四、孩子育话说：电脑让我播上梦想的翅膀

第三章 掌握学习秘诀．实现协调发展
一、左脑+右脑
二、大脑+小脑
三、人脑+电脑
四、实现“四网合一”

第四章 提升人生状态，改变学习状态，实现可持续发展
一、转变自己的学习观念
二、认识自己的学习境界
三、调整自己的学习状态
四、提升自己的人生状态
五、追求自己的人生层次
六、成功秘诀：综合调整表

第五章 人格三角形与成功同心圈
一、灾难中的生命思考
二、弗洛伊德心理学启示
三、献给孩子一把盒钥匙：人格三角形
四、放大“成功同心圈”
五、养成四大好习惯

第六章 成长互动：心灵“面对面”
一、与城市孩子“面对面”
二、与农村孩子“面对面”
三、与城乡家长“面对面”
后记：人生需要读懂“四部书”