《课堂研究的审视与反思》基于对当前基础教育阶段课堂研究的长期考察与反思而完成。《课堂研究的审视与反思》遵循量化研究与质性研究相结合的研究范式，试图对课堂研究的主体构成、研究对象、研究方式与研究过程进行系统的研究，通过对专业研究者与实践工作者两类研究主体展开课堂研究的应然状态与实然状况的审视与反思，提出不同研究者从事课堂研究需要进行身份转化、对象转换、方式整合、走向实践等，从而进一步完善和建构课堂研究的理论体系。

目录
序
前言
第一章 绪论 1
第一节 课堂研究的提出与意义 2
第二节 课堂研究的基础 15
第三节 构思与方法 34
第二章 课堂研究概述 39
第一节 课堂研究：“综合体”意义上的探寻 40
第二节 课堂研究的范畴：近似概念的厘清 47
第三节 课堂研究的特征：基于“实践”的动态综合 51
第四节 课堂研究的目的：最终为了课堂实践变革 54
第三章 课堂研究的主体 67
第一节 课堂研究主体构成 69
第二节 课堂研究主体的呈现与剖析 93
第三节 课堂研究主体的“新生” 106
第四章 课堂研究的对象 113
第一节 课堂研究对象的厘定与诠释 114
第二节 课堂研究对象的实然呈现与反思 129
第三节 课堂研究对象认识与把握的转换 135
第五章 课堂研究的方式 147
第一节 课堂研究方式的呈现与分析 148
第二节 课堂研究方式的批判性反思 185
第三节 课堂研究方式的整合 192
第六章 课堂研究的过程 201
第一节 课堂研究的应然阶段：循环式上升的过程 202
第二节 课堂研究的实然进程：“三种模式”历程 210
第三节 课堂研究过程的趋向：走向课堂实践 219
参考文献 232
后记 234