关系教学法的两个问题
（一）学习人的过去经验与活动，对于现在的学习，有什么影响？（a）没有适当的经验，对于新学习，发生困难。我可以举一个例子来证明它：从前有一位先生，看“富人难进天国”的故事，其中有两句话，说：“富人要进天国，比骆驼穿过针的眼还难”，他看了不懂。后来读别的书籍，知道东方的国家在薄暮时候，把城门关闭起来，只留一小门出入。那个小门，就叫做“针眼”。悬想骆驼在“针眼”中挣扎的情景，就知道那句话的意义了。（b）不过有了经验，错误的应用，也可阻止学习的进行。举一个例子：某小学生算术的能力很好，有一次教师出了一个题目，问倘使我们分给每个学生三根樯子，那么267根樯子，可以分给多少学生？那个学生思索了半天，做不出来，教师很奇怪，解释给他听。他说我不明白学生怎么会有樯子的？这可见并不是做不出来算学，他的思想转移到别方面去，致正当的学习，反受阻碍。这两个例子证明引导儿童学习，必须根据统觉的原理。儿童过去的经验，各各不同。家庭的状况，邻里的交接，以前的学历，游觉的见闻，都不一样。教师应知道学生所有知识的范围，相机指导。
（二）须要注意整个的学习——通常的学习可分三种：（1）正学习，（2）副学习，（3）附学习。什么叫正学习呢？就是指着所上的一种课程而言，例如上国语课时学习国语，就是正学习。什么叫副学习呢？譬如上国语课时，学生同时得到各种常识，与国语有连带关系的。这一类的学习是附属于正学习的，所以叫做副学习。什么叫做附学习呢？就是学习国语的时候，知道语言文字要准确，写作练习要整洁，这个整洁和准确的理想，一经养成，可以应用到生活的各方面。这种理想，于国语的直接关系虽少，效用却很大，所以叫做附学习。教师教书，须顾到各方面，发展学生整个的人格，不要专以教书为能事。在一个国文班上，学生很高兴的讨论到飞机的问题。学生发了这个问句，又发那个问句。最后有一个学生问飞机的轮子一分钟内旋转多少次？教师听了这句话回答不出，说，现在我们上国文课，不上飞机课。倘使教师不这样回答，老实的告诉他自己不知道，或从什么地方可以找求答案，可以使得学生知道虚心，诚实，学问无穷。教师这样说了，反使学生失望，怀疑，养成不信任教师的态度。所以任你学习有多方面的反应，教师怎样教各学程，能随时顾到本问题以外的反应，注意整个的学习，是现今教学上一个重要问题。
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