成长型家庭教育倡导者和实践者大J，积淀3年、历时半年打磨的大脑开发精品课；
100000+父母选择的千聊畅销精品课《0~6岁儿童全脑启蒙课》图书升级版；
18节课、5大基础模块、16种核心能力，提供全面、科学、系统的大脑开发知识体系；
了解孩子大脑的发展规律，激发孩子未来多种可能性；
没有理论堆砌，只有实战技巧，每个普通家庭都能在家实践的大脑开发知识！
好的老师是父母，好的早教在家庭。儿童的早期教育和潜能开发问题越来越受到家长和社会各界的重视，家长们通过订阅育儿类公众号、上早教班和兴趣班、参加夏令营、国外游学等多种形式，致力于培养高智商、高情商的孩子。但很多情况下，家长做出这些决定是因为周围的人都这么做，所以自己也跟风这么做。
但是作为家长，你是否从一开始就知道把自己的孩子培养成什么样的人？是否从一开始就对孩子未来的发展设计好了蓝图？本书正是出于这个目的——为家长提供全面、科学、系统的全脑开发知识体系，让家长在了解孩子大脑发展规律的前提下，有针对性地培养孩子的语言能力、思考能力、质疑精神、专注力、记忆力等16种关键能力，为打造高情商、高智商的孩子做好充分的准备。
本书不是高高在上的理论堆砌，更不是假大空的鸡汤，而是一本所有父母都能理解、每个家庭都能上手实践，而且具有坚实理论支撑的完整知识体系。
01 掌握大脑的设计图
1.1 大脑启蒙概述
早教启蒙最容易让我们焦虑
为什么早教启蒙很容易让我们焦虑？所有父母都希望孩子今后的大脑灵活，这是为人父母的愿望。但我们没有全局观，不知道目标在哪里，很多时候执行到一半，我们脑子里两个分裂的小人儿就开始打架了。
另外，我们死扣局部，事倍功半。看到很多微信公众号都在说绘本，你突然觉得亲子阅读特别重要；过段时间，你再去看微信公众号，大家都在说积木、乐高，突然你又觉得：“是哦，空间能力特别重要，我也要抓紧时间培养。”结果就变成一只无头苍蝇，别人说什么，自己就跟着做什么，没有一个全局观。
最后，也是最可惜的，我们通常所做的只能作用于孩子大脑的某个部分，然后重复了很多次，我们还沾沾自喜地以为自己在开发孩子各方面的潜能。好长一段时间后，你回头来看，却发现：“我家孩子好像就喜欢‘过家家’游戏，其他的好像都不行。”然后，一下子又慌了。
所有这些，归根到底是因为我们没有掌握大脑的设计图，而这正是本章内容想告诉大家的。
学龄前孩子的大脑像毛坯的连体别墅
我们现在都在说“启蒙”，启蒙的主要对象就是大脑。那大脑到底像什么呢？哈佛大学医学博士丹尼尔·西格尔在其著作《全脑教养法》一书中曾对人的大脑结构做过一个比喻，他认为大脑就像一座两层小楼。如果让我对儿童的大脑结构做一个比喻，我认为学龄前儿童的大脑就像毛坯的连体别墅。
孩子出生后，这个连体别墅就“交货”给我们了，有一些东西，我们是无法改变的，比如户型大小。有的孩子的连体别墅是特别大的户型，有的孩子的户型就会局促一点儿。这个户型大小就是智商，很多时候，智商是基因决定的，我们无法改变。
此外，还有硬件设施完善程度、透光度等也是无法改变的。这是什么意思呢？举个例子，小D是28周的早产宝宝，出生时候窒息，没有自主呼吸，左右脑有最高级别的出血。那她自带的连体别墅有可能窗户是破的，墙也是破的，这些是我们无法改变的。
很多父母没有想明白这一点，所以常常会觉得“别人家孩子已经会××了，我家孩子为什么不行”，其实有一些东西是硬件和户型，是天生的。对于天生的这些局限，我们首先需要接纳。
有人可能会说：“那是不是就不需要启蒙了？全都是天生的，我干吗费劲做启蒙呢？”并不是这样的。大家如果有装修经历，对于这个比喻应该特别有共鸣。上海人在20世纪八九十年代住房条件特别困难，但上海人有一句话“螺蛳壳里做道场”。北方人来上海人家做客都会说：“哟，家里看上去特别小，但是女主人一收拾，感觉也挺敞亮的，而且感觉物尽其用了。”
这就是我们做启蒙的关键，也就是装修的艺术。不装修的房子能住吗？也能住，但装修得当的房子，一定看上去更敞亮，住起来更舒适。
天生有局限性的户型，我们可以让他更加物尽其用；天生就好的户型，就让他发挥更大的作用，这才是启蒙真正的意义所在。
你的设计图在手吗
孩子的大脑是毛坯的连体别墅，启蒙就是装修的过程。理解了这个概念以后，我们来想一想，装修一开始最重要的是做什么？一定是画设计图。
装修前，一个好的设计师一定知道这两点：
第一，理想的户型是怎样的？我们要规划的这个户型，最理想的状态是怎样的？
第二，现有户型的局限性是什么？它的现状是什么？
回到全脑启蒙的话题，好的父母也一定要知道这两点：
第一，大脑的理想户型到底是怎样的？
第二，孩子自带户型的局限在哪里？
有了这样的设计图，我们才能够有全局观，有了目标就不会焦虑，因为这份设计图你已经拿在手里了。
早教启蒙的真正意义
早教启蒙的真正意义，是一个整体规划、综合调理的过程，是装修的艺术。
第一，我们不强求要提高智商，但是我们能让大脑的潜能得到最大限度的发挥。不管别墅户型大小，通过整体的规划，让它看上去更敞亮、更宽大，住起来更舒适。
第二，要接受、允许每个大脑存在偏好、差异，但是我们可以通过启蒙，让大脑整个团队的合作达到最优化。如果是小户型，就让使用面积最大化；如果是大户型，更要锦上添花，让它看上去更大。
第三，我们需要引导孩子自己学会如何学习，让大脑主动运作的积极性更高。教会孩子怎么打扫自己的连体别墅，等我们帮孩子装修、规划以及教会孩子怎么去维护和打扫以后，就可以退出了，孩子接下来知道自己该怎么弥补。比如，哪一天窗户破了，孩子自己就知道该怎么去修补。
1.2 左右脑的性格特征
左右大脑——住户性格不同
前面说学龄前孩子的大脑像连体别墅，为什么叫“连体别墅”？我想象中的大脑就是分为上下左右这样的两层连体别墅。
大脑分“左右脑”，其实很多人都知道这个概念。打个比方，左脑和右脑相当于连体别墅里面住的两个住户、邻居。现在有很多人会把左右脑称为“情绪脑”和“理智脑”。我曾在一本书上看到有人把左右脑进行了一个有趣的比喻，他认为左脑这个邻居特别严谨，是个“老学究”，喜欢细节、秩序、文字和逻辑；右脑是一个“艺术家”，特别自由，喜欢大方向，不喜欢细节、秩序这些，更喜欢随性、情感、表情等。
左右大脑——理解练习
每个孩子，包括我们成人都有“左右脑”偏好。我们一起来做一个小练习：现在你闭上眼睛，回忆（或想象）一下你结婚的场景。
现在睁开眼睛，描述给我听，一定可以听到下面两个版本。
第一个版本的人会这么说：“3年前结的婚，那时候是2014年10月1日，正好是国庆节，我们在上海的锦江饭店办了一场婚礼。人不多，我和他的亲戚朋友加起来大概有8桌人，但是整场婚礼还是办得挺温馨的。”
这种人就是左脑偏好者。为什么？因为他谈的是逻辑，会告诉我们故事的时间、地点、人物。而且是按照一定的顺序来描述的，一开始怎样、接下来怎样、后来怎样。他讲述的很多是事实，突出的是故事的完整性。
但还会有另外一个版本：“那天我哭得不行，你知道吗？真的，这一辈子我所有的眼泪都在那天流了。我爸爸后来也哭了，特别是当我爸爸牵着我的手，把我的手交给我老公的时候，我看到我爸爸的眼睛也红了，然后我就哭得不行了。我从小到大跟我爸爸的关系其实不好，但是爸爸那一天眼眶却红了，特别舍不得我。他告诉我说，你接下来要好好过日子。当老公拉起我的手，把戒指戴在我手上的时候，我又哭了。然后我就觉得，哇，我长大了，接下来我也有家庭了，我一定会好好对他，那一天特别感动。”
这样的人其实就是右脑偏好型。你听半天可能都不知道她是哪一年结婚的，你也不知道在哪里办的婚礼。她的描述是跳跃式的，强调的是情感，突出的是非常零散的片段。
希望这样的一个小练习，能够让大家更好地理解左脑、右脑有怎样的区别。其实不光是为了给孩子进行全脑启蒙，我们理解这一点后，对于工作、生活以及跟老公的沟通、跟领导的沟通都有好处。
学龄前的孩子都是右脑偏好型
所有学龄前的孩子都是右脑偏好型。他们的思维都是跳跃的、随性的、自由的，他们才不管道理和逻辑。他们首先想到的就是，你有没有喜欢我？有没有感动我、打动我？我有没有兴趣？我讨不讨厌？
这是他们最本能的反应，也就解释了为什么很多父母在养育孩子、在进行早教启蒙时，会产生沮丧感、无力感、无助感。因为我们不知道孩子这个年龄段都是右脑偏好者。
有的妈妈经常说：“你这孩子，跟你说了那么多遍道理，你为什么不听呢？”也有的说：“我教你那么多遍，你怎么还是学不会呢？”这些妈妈在沟通的时候，所有的话都是说给“左脑”这个邻居听的。我在跟你讲道理，我在跟你谈逻辑，我在跟你演示一步一步怎么做，你为什么听不进，为什么学不会？但是这个阶段的孩子都是右脑偏好型，所以孩子的反应是：“我已经被右脑绑架了，我控制不住。我当下的情绪就是不感兴趣、不喜欢、不要听。”这就回到问题的根源，为什么很多父母觉得启蒙很难？就是因为我们不理解左右脑的差异性。
所以，进行启蒙的要点之一，是先对右脑“投其所好”，再引导孩子使用左脑。我们先要安抚好右脑自由的“艺术家”，然后再请出左脑严谨的“老学究”。让“老学究”能够走进“艺术家”的家，互相串门，互相合作，这样全脑启蒙就会更有效、更轻松。
说完左右脑，很多父母肯定会有些共鸣，说：“对哦，回想之前好多次跟孩子发生这样的冲突，就是这个问题。”接下来，很多父母就会问：“那该怎么做？”关于这个问题，在后面会进行详细的分析。
1.3 上下脑的进化程度
上下大脑——施工进度不同
为什么学龄前孩子的大脑就像一个毛坯的连体别墅？因为连体别墅分上下层，分别对应着孩子大脑的上层和下层。
西格尔把人的大脑分为上层脑和下层脑。其实上层脑和下层脑并不是医学名词，但这样划分可以帮助我们更好地理解。更加直观来说，如果给脑部拍一个CT，从侧面看，从鼻子下面一直连接到颈椎这一块大脑发育特别完善。从娘胎里起，它就开始发育了，因此进化程度会更高、更完善、更成熟。
下层脑这块区域管的是一些最基本的人类需求，比如吃、喝、吞咽、呼吸，以及一些非常激烈的情绪反应。
为什么每个孩子一出生就会大哭？这说明他下层脑这一块发育得很完善。所以，医生会说：“你家孩子哭声响亮，特别好，新生儿打分很高。”
那么连体别墅上面的一块，或者也是我们叫“上层脑”的那块是完全未发育的。想象一下，如果你恰好走进孩子的大脑连体别墅，走到下层一看，哇，已经收拾得挺整齐，好像马上就能拎包入住了。这时再往上走，你可能会发现，往上走的楼梯被堵住了。然后，你好不容易把楼梯上的东西挪开再往上走，里面是水泥地，破破烂烂，还有一些小工具散落在地上。
这就是上层脑的现状，完全未发育，但是又特别重要。它管的是人类更加高级的一些思维能力，比如思考能力、计划性、同理心、自我管理这些东西。
下面我们再来做一个小游戏，以帮助大家理解上下层脑到底有什么区别。
现在大家都闭上眼睛想一下，你工作时和伙伴们一起做一个项目，你是主要负责人，辛辛苦苦熬夜一周，赶出了一份特别好的报告。但第二天去分享成果的是你的同事，老板赏识的也是你的同事，对他大力表扬：“哇，你真是可造之才。”这时你会有什么反应？我相信每个人的反应是不同的。
有的人马上生气：“怎么可以这样？”有的人可能直接跟同事大吵大闹，去讲理：“你为什么抢了我的功劳？这个公司太不公平了！”有的人会生闷气，在心里想：“吃了个哑巴亏。”也觉得很郁闷：“在这个公司干活儿没劲，我跳槽吧，这个公司什么都不好。”
还有一种人，当下会生气，但是马上就想道：“我要找领导谈谈，因为我要给自己争取利益。”接下来他就会想：“我跟领导谈时要说什么？”因为光去抱怨情绪没用，跟领导谈话的目的是要解决问题。然后，他就会说：“我做了什么？我的预期是什么？我需要从领导那里得到的支持是什么？”
我相信大家在工作中一定遇到过这3种人，说不定你本人就是其中的某一类人。为什么会有这样的差异呢？这就是上下脑的区别导致的。
很多时候，我们在工作或者生活中会评论一类人：“他做事很靠谱，行事果断，情商很高，涵养很好，我就做不到，我肯定当时就大吵大闹了。”
说“我当时肯定就大吵大闹”的人，就是在运用下层脑，用本能应激反应看待一件事情。我不爽了、吃亏了，那我就要吵、要闹，但是这样的吵和闹有用吗？
不管在职场上还是生活中，光宣泄情绪没有用。很多人到事后，反而会感到后悔、郁闷，觉得没解决问题，发泄过后会问自己：“如果重新来过，我应该怎样？”
一旦有了这样的想法，就表明我们的上层脑开始参与工作了，上层脑这些更加高级的思维开始加入后，你会用同理心去想：“我要找老板去谈，老板希望得到的信息是什么？”你会进行计划：“既然要去谈，要争取的是自己的利益，那我应该一步一步怎么谈？”你也会进行自我控制，会告诉自己：“生气没用，所以我要管理好自己的情绪。”然后进行思考。
这个过程就是上层脑参与了做决定。
学龄前的孩子都是上层脑未开发的人
如果你想明白了下层脑和上层脑的关系，回到孩子的启蒙上，也是一样的道理。我们都已经是几十岁的人了，做很多事可能还是用下层脑在进行决策，本能反应就是：“我不爽，我要论个理。”孩子更是这样。
孩子的上层脑完全没有开发，这也是为什么很多妈妈会说：“孩子脾气太臭了，一不满足就撒泼打滚。”有的长辈会说：“这孩子从小就这么自私，只想着自己。”其实这些，都是因为孩子的上层脑根本没有开发。孩子一不开心，就进行下层脑的应激反应，这是最原始和本能的反应，因为他们还不具备人类的高级思考能力。
所以，全脑启蒙的第二个要点，是我们要理解下层脑的“初级化”特征，多用策略去把上下脑之间的楼梯打通，运用策略，让孩子在这些应激本能反应之后或者之前，学会多引进上层脑的高级思维参与决策。
大J的课让我明白了语言和社交的重要性，它是其它一切能力的基础。感谢大J，让我的育儿观逐渐清晰，希望以后通过学习，可以形成比较系统的观念和计划，这样就不用无时无刻焦虑了。
——课程学员 SAI
非常庆幸在宝宝还小的时候遇到了大J，给自己的育儿方向指明了一条道路；全职妈妈不要求能做到全部，能从中学习到一种育儿理念和指导，并且在自己可掌握的时间内和孩子一起努力就足够了，不可求宝宝未来能多聪明，只是享受和孩子一起学习和探讨的过程。
——课程学员璇
感谢大J的分享，我是一位爸爸，听了课才知道平时跟孩子的互动太过着急，也不讲究方式方法，今后还要不断地学习！
——课程学员韩文星
一直以为自己对孩子社交能力的培养还是很好的，宝宝2岁，在与人交往时友善大方，喜欢互动交流。但学习课程之后，还是发现了自己的不足，比如对于孩子与人的冲突看得太重，对孩子有时过于苛刻等。我会努力改变，对孩子慢慢引导。感谢大J。
——课程学员朱丝婷
现在越来越多的家长注重幼儿各种能力的培养，比如好的情商、好的记忆力等，此课程完全满足家长的需求，让家长用更多的时间陪伴孩子，进行“在家早教”。
——课程学员双