本书立足于新时代中国特色社会主义教育实践，以马克思主义教育理论为指导，系统阐释教育家精神的生成逻辑、内涵特质与实践路径，并从精神溯源到内涵解读、从本土实践到全球传播的完整阐释链条，构建具有中国特色的教育家精神理论体系。本书旨在通过理论建构与案例实践的结合，揭示教育家精神在推动教育现代化、培育时代新人中的独特作用，为建设高素质教师队伍、实现教育高质量发展提供精神导引与实践指南。

第一章 教育家精神的来源
理论来源、历史文化来源与现实来源
第一节 理论来源：马克思主义教育理论和精神生产理论
第二节 历史文化来源：中华传统师道文化
第三节 现实来源：铸魂强师的生动实践
第二章 教育家精神之理想信念
心有大我、至诚报国
第一节 “心有大我、至诚报国”理想信念的时代内涵
第二节 “心有大我、至诚报国”理想信念的时代价值
第三节 “心有大我、至诚报国”理想信念的实践路径
第三章 教育家精神之道德情操
言为士则、行为世范
第一节 “言为士则、行为世范”道德情操的时代内涵
第二节 “言为士则、行为世范”道德情操的时代价值
第三节 “言为士则、行为世范”道德情操的实践路径
第四章 教育家精神之育人智慧
启智润心、因材施教
第一节 “启智润心、因材施教”育人智慧的时代内涵
第二节 “启智润心、因材施教”育人智慧的时代价值
第三节 “启智润心、因材施教”育人智慧的实践路径
第五章 教育家精神之躬耕态度
勤学笃行、求是创新
第一节 “勤学笃行、求是创新”躬耕态度的时代内涵
第二节 “勤学笃行、求是创新”躬耕态度的时代价值
第三节 “勤学笃行、求是创新”躬耕态度的实践路径
第六章 教育家精神之仁爱之心
乐教爱生、甘于奉献
第一节 “乐教爱生、甘于奉献”仁爱之心的时代内涵
第二节 “乐教爱生、甘于奉献”仁爱之心的时代价值
第三节 “乐教爱生、甘于奉献”仁爱之心的实践路径
第七章 教育家精神之弘道追求
胸怀天下、以文化人
第一节 “胸怀天下、以文化人”弘道追求的时代内涵
第二节 “胸怀天下、以文化人”弘道追求的时代价值
第三节 “胸怀天下、以文化人”弘道追求的实践路径
第八章 弘扬教育家精神
本土实践与国际传播
第一节 教育家精神的本土实践
第二节 教育家精神的国际传播
后记