在国家深入推进教育强国建设的背景之下，教师是教育发展的第一资源，而中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。对我国来说，“定向”培养是近年来逐渐兴起的乡村教师补充方式，国家也鼓励地方采取“定向招生、定向培养、定向就业”的方式精准化培养本土乡村教师。然而，哪些因素在乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”“长得大”等方面具有重要影响？其具体影响机制是怎样的？本书以推拉理论为主要框架，采取定性、定量混合研究，运用翔实的资料、直观的图表和畅达的语言，探究了影响定向师范生乡村任教意愿的深层动因和服务期满后的留住机制，并从宏观、中观、微观层面提出针对性和灵活性并重的提升改进方案和政策协同建议，希望能为相关政府部门、培养高校和中小学校等主体完善政策制度、提升培养成效提供决策参考和路径选择。

第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究意义
第三节 核心概念界定
第四节 研究设计
第二章 文献综述与理论框架
第一节 乡村教师职前本土化培养研究
第二节 师范生任教意愿研究
第三节 现有文献研究述评
第四节 理论基础
第五节 分析框架
第三章 调查问卷的编制与开发
第一节 乡村任教意愿及其影响因素的结构
第二节 乡村任教意愿问卷的编制与开发
第三节 城乡推拉力问卷的编制与开发
第四节 其他因素调查问卷的编制与开发
第四章 乡村任教意愿影响因素作用机制的量化分析
第一节 乡村教师定向培养吸引了谁？
第二节 定向师范生乡村任教意愿现状
第三节 城乡推拉力和中间因素对乡村任教意愿的预测作用
第四节 家校距离对城乡推拉力与乡村任教意愿关系的调节效应
第五节 报考动机对城乡推拉力与乡村任教意愿关系的调节效应
第五章 城乡推拉及其他因素对乡村任教意愿影响的质性分析
第一节 定向师范生乡村任教意愿的类型化特征
第二节 定向师范生“去留”选择的深层动因
第三节 从履约到扎根：身份适应与自我效能的中间形塑
第六章 研究结论、建议与展望
第一节 结论与讨论
第二节 对策建议
第三节 贡献与展望
参考文献
附录1 定向师范生乡村任教意愿调查问卷（预测）
附录2 定向师范生乡村任教意愿调查问卷（正式）
附录3 定向师范生乡村任教意愿的访谈提纲1
附录4 定向师范生乡村任教意愿的访谈提纲2
后记