1 导言
基于标准的教学
开展差异教学
什么是差异教学策略
教师的专业判断力：选择适合不同教学场景的
“帽子”
教师自我评估和差异教学的目标
分析你的教学风格
作者撰写本书的目的
准备改变
本书预览
本书框架的介绍
2 营造差异学习的环境
营造学习的情感环境
管理物理环境
营造氛围
选择与环境匹配的“帽子”
小结
3 差异教学的形成性评估
学习前的形成性评估：预评价
学习期间的形成性评估：持续评估
学习后的形成性评估：终结性评估
自我评估
非正式评估
响应卡
信号响应
站立和展示
正式的形成性评估
前测／后测
有效提问
逸事记录
问卷调查
日记
成长记录袋
差异评分机制
教师自编测验
准备标准化测试
小结
4 差异教学策略
选择策略
焦点活动
海绵活动
锚式活动
立方体活动
选择板
图形组织器 / 学习中心、学习站和学习区
学习议程
学习契约
学习作品
小结
5 弹性的分组策略
弹性分组
全班学习
自主学习
合作伙伴学习
小组学习
基础知识水平分组
兴趣分组
能力分组
混合年龄教学
合作学习小组
随机分组
同伴辅导
小结
6 计划差异教学模式
什么是差异教学模式
可调节任务模式
课程压缩模式
基于问题的模式
基于项目的模式
多元智能计划模式
三元智力团队模式 / 活动分析模式
自主学习模式
以教师为主导的学习模式
嵌套模式
线程模式
小结
7 计划差异教学
什么是计划差异教学
教学内容
掌握学习法
对制订计划的建议
用于计划差异教学的表格
积极、主动的计划：创建解决问题的指南
应对当今课堂的文化多元性
观察差异教学的工具
学校管理者对实施差异教学的支持作用
基于标准的教学计划和教学组织的核心：实施差异化
小结
参考文献
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