序 ╱ 顾之川 1
导 言 3
核心技术一 构建阅读战略
一、整本书阅读：何以必要？ 3
◎ 生活实际需要 4
◎ 精神成长需要 6
二、整本书阅读：读些什么？ 8
◎ 整本书阅读标准 8
◎ 整本书阅读成效 9
三、整本书阅读：如何开展？ 12
◎ 通读与重读 12
◎ 生活化阅读 14
◎ 专业化阅读 16
核心技术二 分析阅读需求
一、基于需求指导整本书阅读 21
◎ 基于学情设计课程 21
◎ 激发学生阅读需求 22
◎ 依托学生阅读经验 23
二、整本书阅读需求调查 24
◎ 调查方法 24
◎ 样本选择 25
◎ 问卷分析 25
◎ 结论和建议 30
◎ 问卷调查统计数据 32
三、整本书阅读个案 35
◎ 案主简介 35
◎ 阅读书目 35
◎ 阅读成效 37
四、整本书导读课例 39
◎ 高级版导读实录 39
◎ 初级版导读实录 47
◎ 课例比较分析 54
核心技术三 提供策略支援
一、细读策略 59
◎ 《红楼梦》片段细读示例 61
◎ 《西游记》片段细读示例 62
二、文体策略 72
◎ 《红楼梦》之叙事艺术 72
◎ 《呐喊》《彷徨》之叙述视点 81
◎ 《契诃夫小说选》之人物对话 87
三、专题导读策略 92
◎ 作品结构专题 92
◎ 语言赏析专题 97
◎ 作品特色专题 104
核心技术四 筹划阅读路径
一、据点式阅读路径 113
◎ 建立据点 113
◎ 前期准备 115
◎ 实施导读 117
二、网络式阅读路径 120
◎ 阅读成效 120
◎ 量化管理 120
◎ 教学策略 121
核心技术五 设计阅读活动
一、互助阅读活动 127
◎ 小先生导读制 128
◎ 全员共读制 135
二、创意阅读活动 138
◎ 主题阐发 138
◎ 创意表达 142
三、读写结合活动 148
◎ 评点批注 149
◎ 读书笔记 150
◎ 随笔写作 151
核心技术六 深度比较导读
一、文本内部比较 165
◎ 文本内部比较示例 165
◎ 《变形记》导读 171
◎ 《变形记》教学实录 173
二、跨文本比较 179
◎ 跨文本比较示例 179
◎ 《老人与海》导读 182
◎ 《老人与海》教学实录 182
参考文献 197
后 记 201
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