导 言 对知识的探究
探究的多种形式：在实践中是什么样的
游戏即探究
如何使用本书
第一章 促进幼儿探究的物理环境
幼儿和教师都是教室里的主角
吸引幼儿积极操作的材料
开放性材料
随着时间的推移和幼儿兴趣的转变，探究活动变得具体而深入
有意识且灵活地摆放和移动材料
充满吸引物和刺激物的环境
给予幼儿更多的时间：使用材料、回顾、重复和探究
美丽的环境是什么样子的
与环境建立关系
第二章 支持冒险性思维的环境
认知失衡的作用
幼儿用新颖的或“冒险的”方式使用材料
走到户外，去森林探险
学会说“好的”
第三章 引发师幼好奇和质疑的环境
幼儿的好奇心
基于幼儿的想法、问题和好奇心来开发探究式课程
回应幼儿的问题和表述：如何看到和听到幼儿
教师的问题
什么推动着教师研究
第四章 让幼儿和教师的思考看得见：用档案记录支持探究活动
思考的痕迹：为幼儿提供画画的机会很重要
第五章 支持教师成长的环境
心智倾向
支持教师开展探究实践的环境是怎样的
针对探究实践的专业学习是怎样的
第六章 支持关系建立的环境
幼儿与教师的关系
幼儿与材料的关系
艺术工作室的作用
与家长、社区的关系：重温档案记录的作用
第七章 探究活动实践
4岁幼儿的探究活动
对探究活动的反思
第八章 最终的反思和邀请
参考文献
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