第一章 幼儿园实施儿童哲学课程的可能性与独特性 / 001
一、儿童哲学的内涵 / 001
二、儿童哲学课程与哲学专业教育 / 004
三、儿童哲学课程与中国传统教育 / 005
四、儿童是天生的哲学家 / 006
五、幼儿园开展儿童哲学课程的独特性 / 008
第二章 幼儿园实施儿童哲学课程的价值 / 011
一、儿童哲学对幼儿发展的价值 / 011
二、儿童哲学对教师理论思维及专业发展的价值 / 013
三、儿童哲学课程对职前、职后教师发展影响的实证研究 / 016
四、幼儿园里的儿童对儿童哲学的评价 / 022
第三章 幼儿园教师对儿童哲学的认知现状 / 026
一、关于幼儿园教师儿童哲学认知现状的调查 / 026
二、幼儿园教师已有的儿童哲学经验 / 028
三、幼儿园教师对儿童哲学的认知 / 028
四、影响幼儿园教师对儿童哲学认知的外部因素分析 / 033
五、讨论与建议 / 044
六、研究展望 / 046
第四章 幼儿园教师实施儿童哲学课程的挑战与对策 / 048
一、幼儿园教师实施儿童哲学课程的挑战 / 049
二、幼儿园教师实施儿童哲学课程的对策 / 055
第五章 幼儿园实施儿童哲学课程的模式 / 058
一、通过五大领域教学实施儿童哲学活动 / 058
二、在一日生活中开展儿童哲学活动 / 062
三、开展专门的儿童哲学探究活动 / 064
四、通过游戏实施儿童哲学活动 / 066
五、通过故事说演实施儿童哲学活动 / 067
六、通过教育戏剧实施儿童哲学活动 / 069
七、构建指向思维发展的儿童哲学园本课程 / 070
第六章 幼儿园儿童哲学课程目标 / 073
一、儿童哲学课程该不该有目标 / 073
二、国际上关于儿童哲学课程目标的论述 / 073
三、国内儿童哲学课程目标相关的论述 / 077
四、幼儿园儿童哲学课程目标的构建 / 078
第七章 幼儿园儿童哲学课程中使用的绘本刺激物 / 083
一、儿童哲学课程应用绘本的历程 / 083
二、儿童哲学界对应用绘本的争论 / 085
三、绘本适合作为幼儿园开展儿童哲学课程活动刺激物的依据 / 093
四、应用绘本开展幼儿园儿童哲学课程活动的策略 / 096
五、应用绘本开展幼儿园儿童哲学课程活动可能存在的问题与展望 / 103
第八章 幼儿园儿童哲学课程活动主题 / 107
一、幼儿园儿童哲学课程活动的主题来源 / 107
二、幼儿园儿童哲学探究活动主题选择策略 / 110
第九章 幼儿园儿童哲学课程活动的步骤 / 116
一、SAPERE 的儿童哲学活动步骤 / 116
展开
