第一辑：年轻，永远的品格
年轻，不只是人生中的一个阶段，年轻本身意味着品格。年轻的品格具有成长性，因而具有终身性，照耀人的一生。有年轻品格的人会永远年轻，永远会去创新。
年轻，永远的品格/3
用年轻的品格向生命致敬/7
我们正年轻/10
年轻可能“贫”， 不是“穷”/13
年轻教师成长的青春序曲/16
始终站在美的一边/27
不让目的颤抖/31
鲲鹏展翅：青年教师发展的象征/34
第二辑：让身份闪耀信仰之光
信仰，年轻品格的灵魂。信仰铸造品格，品格映射信仰。多种身份，一个信仰，教育家为我们作出榜样。中国式教育现代化需要 多的“起来先生”和“来先生”。
让身份闪耀信仰之光/41
“起来先生”与“来先生”/45
爱国：年轻品格的精神内核/48
大先生的“眼睛法则”/52
汪达之：闪着独特光彩的教育家/55
袁隆平：伟大的教育家/60
顾明远：学术人生的“诚之道”/63
于漪：讲台上的生命歌唱/69
李吉林：干净的眼睛/79
朱小蔓：美丽的情感文明/82
周益民：咏唱儿童教育的“母歌”/87
党旗飘扬在教师的心中/92
第三辑：儿童秩序：童心里的诗篇
儿童智慧、少年精神，与年轻的品格血脉相承，是年轻品格的应有之义，也让年轻品格 有活力。当然，前提是我们应去认识、发现孩子，追寻、构建儿童秩序。当我们像孩子一样说话时，我们有可能成为天才。
儿童秩序：童心里的诗篇/97
思考时像天才，说话时像孩子/110
作为教师的儿童/113
人类的伟大史诗与草稿的修改/117
对儿童的神圣肯定/121
对孩子的每 负责/124
非诚勿扰/128
学生，思想劳动者/130
让学习呈现本来应该有的样子/134
给学生一次当教师的机会/137
汉字学习中的祖国/141
“心教育”：极强的解释力与引导力/143
回到完整的生活世界认识“熟悉的陌生者”/146
第四辑：用挑战点燃创新之火
年轻意味着挑战，挑战是年轻品格的精神动力和标识。挑战导向创新，用挑战点燃创新之火。如果，从年轻时就能习惯于让肉体服从灵魂，那么，我们就是勇于挑战和创新的人。
用挑战点燃创新之火/151
创新的心灵点燃创新的火把/155
从“ 的绵羊”到“勇敢的探索者”/158
平均的终结：拔尖创新人才培养的开启/163
失败是创新的一部分/168
关键在问：“听”出鼓的形状与面积/172
“量子纠缠”的联想/176
“ ”撬动创新人才培养/180
教师想象力：一朵蕴含无限可能的花蕾/192
让孩子跳出教育的设计/204
后记：关于年轻的品格，关于随笔与直觉思维/207
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