陈向明，北京大学教育学院教授，主要从事教师教育、质性方法研究。

魏戈，首都师范大学副教授，主要从事教师教育、质性方法研究。

张玉荣，中国人民大学副教授，主要从事外语教师教育研究。

曲霞，中国劳动关系学院副研究员，主要从事劳动教育研究。

江淑玲，浙江师范大学副教授，主要从事教师教育研究。

第一章 走进教育实习的时空情境 1

第一节 教育实习的历史考察 7

第二节 教育实习的理论追索 15

第三节 教育实习的研究路径 28

本章小结 45

第二章 勾勒教育实习的互动图景 47

第一节 问卷调研设计与实施 48

第二节 实习生与指导教师互动概览 55

第三节 实习生与指导教师互动效果再分析 76

第四节 问卷分析的结论与解释 84

本章小结 89

第三章 识别教育实习的互动模式 91

第一节 互动模式分析框架的探索 91

第二节 师徒互动模式的类型及影响 111

第三节 师徒互动的社会-文化媒介 168

本章小结 176

第四章 透视教育实习的作用机制 179

第一节 知识转化与身份获得的关系 179

第二节 实习生知识转化的机制 197

第三节 实习生身份获得的机制 207

本章小结 223

第五章 反思教育实习中理论与实践的张力 225

第一节 主要结论与核心发现 225

第二节 与前人研究的对话 234

第三节 对教育实习的建议与展望 252

本章小结 260

参考文献 263

附录 279

附录一: 实习生访谈提纲 279

附录二: 指导教师访谈提纲 281

附录三: 师徒互动观察提纲 282

附录四: 实习生个人反思表 288

附录五: “实习生与指导教师互动模式研究”调查问卷 290

术语索引 299

后记 303