《美术教育课程与教学方法探究》：
美术理念是一门实践性与综合性比较强的学科，对学生的逻辑性思维与概括能力、分析能力都有着极高的要求。美术理念是各门学科当中最复杂最难理解的学科，美术理念要求学生具有一定的逻辑性与思维敏捷性，而且审美理念培养美术理念学习过程是极其枯燥乏味的，学生经常花费大量的时间与精力，但学习效果并不理想，严重打击了学生对美术理念学习的积极性与热情。作为审美理念培养生教师在积极应用美术理念互动导学理论开展教学工作的基础上，要转变观念，积极地创建各级各类互动导学活动，在发挥传统互动导学手段的基础上，积极进行使用生活现象辅助教学手段的尝试，用先进的理念、高超的信息化艺术灵感能力，去培养学生自身自主学习、合作学习的能力。为培养学生良好的学习习惯，乃至于为学生的终身学习打下良好的基础。例如，教师可以在课前对关于分层化教学的视频进行制作，并且在对视频进行制作的过程中，应该将学生之间的差异性因素考虑进去，根据学生整体的实际情况，对视频的内容进行确认，对视频内容的难易程度进行调整，在教学工作开展进程中实现“因材施教”理念的进一步发挥。
教师在对小组成员进行分配时，不仅应该以学生的实际情况为基础，还应在一定程度上尊重学生的意愿进行，在课前应做好备课工作，并保障所安排的学习方式以及教学内容能够与小组互动合作学习模式完全相符；在进行教学的过程中，教师应尽量选择具有建设性的问题进行提问，以强化学生之间合作的效果；最重要的是，在实施小组互动合作学习模式的初期，教师应强化对于各小组的方法指导，以提升学生的团结合作精神，增强学生交流、合作、思考、共享的意愿和精神，帮助学生对小组互动合作学习模式进行快速适应。
学生之间的自由交流是小组互动合作学习模式的主要方式，但是根据实际情况来看，部分审美理念培养生不能够对合作学习的含义深刻理解，所以在进行讨论过程中，经常存在走神的情况，导致良好的学习机会被浪费。根据此情况，教师在引导学生展开合作学习时，可以对问题进行有选择性的提出，并请学生合作对问题进行寻找，例如教师向学生提问：如何证明两条直线是平行的？学生对问题结论获得的过程，也就是其进行不断思考的过程，所以教师应该引导学生在小组之间学会合作学习，对进行合作学习的机会充分把握，以促使自身美术理念灵感能够在轻松自由的学习环境中得到提高。对小组互动合作学习模式进行应用之后，多数美术生的语言表达能力得到了显著的提高。
由此可见，小组互动合作学习模式更加有利于学生对自身的想法进行展现，且能够促使学生的表达能力得到提高。作为教育方式的创新，小组互动合作学习模式能够为学生创造出轻松、自由、具有趣味性的学习氛围，更加有利于学生主观能动性的发挥，从而提高学生的美术理念学习效率以及综合素质。随着时代的发展，美术理念互动在社会各个行业中都得到了广泛的应用，且占据着重要的地位，由此可以看出，在审美理念培养中，美术理念互动教学课堂程也就越来越重要。但是就目前的情况来看，审美理念培养美术理念互动教学课程始终不具有较为完善的教学策略。所以，为了提升审美理念培养美术理念互动教学的质量和效率，在本文中，笔者将主要对审美理念培养美术理念互动教学课堂教学策略的制定依据进行分析。
……
展开
