目 录
总 序 4
序 言 5
前 言 7
第一章 效度验证模式 10
1．1 引言 10
1．2 历史观点 11
1．3 当今视角 13
1．4 问题与挑战 22
1．5 发展方向 24
1．6 研究资源 25
第二章 构念界定方式 32
2．1 引言 32
2．2 历史观点 32
2．3 当今视角 39
2．4 问题与挑战 40
2．5 发展方向 42
2．6 研究资源 43
第三章 课堂评估研究 49
3．1 引言 49
3．2 历史观点 52
3．3 当今视角 59
3．4 问题与挑战 65
3．5 发展方向 67
3．6 研究资源 68
第四章 翻译测试现状 74
4．1 引言 74
4．2 实施现状 75
4．3 研究现状 78
4．4 研究重点 80
4．5 发展方向 86
4．6 研究资源 87
第五章 教师能力测评 95
5．1 引言 95
5．2 历史观点 96
5．3 当今视角 99
5．4 现状与挑战 102
5．5 发展方向 103
5．6 研究资源 104
第六章 语言评价素养 111
6．1 引言 111
6．2 历史观点 113
6．3 当今视角 117
6．4 问题与挑战 123
6．5 发展方向 124
6．6 研究资源 126
第七章 自动评分技术 133
7．1 引言 133
7．2 历史观点 133
7．3 当今视角 135
7．4 问题与挑战 144
7．5 发展方向 145
7．6 研究资源 145
第八章 认知诊断测试 150
8．1 引言 150
8．2 历史观点 150
8．3 当今视角 152
8．4问题与挑战 159
8．5 发展方向 161
8．6 研究资源 162
第九章 Rasch模型应用 168
9．1 引言 168
9．2 Rasch模型在国际语言测评领域的应用 169
9．3 Rasch模型在国内应用语言学界的应用 172
9．4 问题与挑战 176
9．5 发展方向 177
9．6 研究资源 178
第十章 测试反拨作用 184
10．1 引言 184
10．2 历史观点 185
10．3 当今视角 187
10．4 问题与挑战 195
10．5 发展方向 196
10．6 研究资源 197
第十一章 伦理与公平性 202
11．1 引言 202
11．2历史观点 203
11．3 当今视角 205
11．4 问题与挑战 208
11．5 发展方向 210
11．6 研究资源 212
第十二章 准则评价模式 217
12．1 引言 217
12．2 历史观点 217
12．3 当今视角 218
12．4 问题与挑战 221
12．5 发展方向 224
12．6 研究资源 226
展开
