刘世清，教育学博士，华东师范大学教育学部教授，基础教育改革与发展研究所研究员，中国伦理学会教育伦理学专业委员会理事，主要从事基础教育改革与政策分析、教育治理研究等，出版《教育政策伦理》《从管理走向治理：转型期中国教育治理机制研究》《教育强国之路》等多部著作。

导论  智能教育：“灰姑娘”抑或“黒天鹅”？

人类教育的前三次革命

第四次教育革命：人工智能中的“灰姑娘”

不确定性：智能教育会是“黑天鹅”吗？_14

一、透明化与教育隐私风险

互联网时代的信息透明

信息透明让隐私不“隐”

教育隐私风险的防范

二、数字鸿沟与教育公平风险

无处不在的数字鸿沟

马太效应拉大教育差距

教育公平风险的防范

三、算法偏好与教育歧视风险

算法存在社会偏见吗？

算法偏好引发教育歧视

教育歧视风险的防范

四、信息茧房与教育真实风险

私人定制编织信息茧房

信息茧房建构“真实世界”

教育真实风险的防范

五、虚拟沉迷与教育情感风险

沉逃其中的虚拟世界

虚拟依赖挑战人类情感

教育情感风险的防范

六、智能机器人与教育法律风险

智能机器人的法律人格

智能机器人让社会权利关系更复杂

敦育法律风险的防范

七、职业替代与教育责任风险

机器人会取代教师吗？

职能替代引发职责变革

教育责任风险的防范

八、“弗兰肯斯坦”与教育安全风险

弗兰肯斯坦与疯狂科学

“弗兰肯斯坦”威胁教育安全

教育安全风险的防范

后记