《教育的味道》：
过了个暑假，小曹似乎长大了不少。
数学课上，小曹的注意力高度集中，每节课都会积极地回应我，我提出的每个问题他都要举手发言，作业也写得又快又对。
正当我沉浸在他变懂事的喜悦中时，却被他第三周的行为浇了一瓢冷水。
第三周，他上学期的老毛病又犯了，三门主课作业一个都没写。我问他原因，他也不作声。我念他这学期是初犯，便没多追究，只是让他把没做的作业补上。
没想到我的不追究换来的却是他的肆无忌惮。第二天，他依旧如此，但这次他向我保证，这天的课后作业肯定能交上。可是第三天，他翻遍了书包也没有找到作业，但他信誓旦旦地和我保证肯定是写好了，我因不想麻烦家长专门为送作业而耽误工作跑一趟，便没让家长把作业送过来。到了第四天，他依旧“没带”，这次我联系了他的家长，但家长在家中没找到。
我的脑海中立刻闪过一个想法，但我多么希望是自己想多了。最终，在我的“协助”下，小曹终于在他的书包里找到了那本“放在家中”的作业，两天的作业都是一片空白。
那一刻，我失望至极。
其实，像他这样的孩子很常见，回家不想写作业，到学校又怕被老师批评，于是只能找各种借口，甚至一而再、再而三地欺骗老师。但他们没有意识到，这些作业不会因为他们回家不做而被赖掉，更不会有人替他们完成。虽然对小曹极度失望，但我还是耐心地和他讲了这个道理。
我没有再联系他的家长，之前联系过多次都因为家长工作忙而无果。我深知，他的数学作业得靠我自己收上来。
之后的每一个课间，小曹都是在我的办公室里度过的。
起初，我忘了他“磨洋工”能磨到极致的特殊能力，课间八分钟我亲自去教室喊了他三次。他每次都在翻找东西，每次都找不到要找的物品，直到下节课上课铃响，我也没见到他的人影。
第二节课间，我提前帮他准备好了文具，并到教室里拿好他的数学作业，这次他只能乖乖地跟我去办公室补作业。中途，他要喝水，我拿出一次性纸杯给他倒上；他要上厕所，我把手机调到计时界面，给他一分钟时间去解决。
我清楚地知道他的坏习惯，每次他来办公室补作业，只要我不看着他，他便或是玩手，或是玩文具，又或是玩他的作业本，甚至有时看着一处发呆，总之就是不动笔。于是，我调整好座椅的位置，面对着他批改作业，一刻都没有让他离开我的视线。数学作业补完了，我依旧还是每节下课都去等着他，送他去补语文和英语作业。
你以为小曹的这一天就这样度过了？其实并没有。
放学后，我将他留下做当天的数学课后作业，做完才放他走。或许是实在受不了我这一天对他的“魔鬼式盯梢”，只用十几分钟他就完成了。
后来的一周，几乎也都是这般情形，我难得会给他几个自由的课间。当他将所有科目的作业都补完时，我还会额外给他出一些习题进行巩固练习，也算是给他开了个“小灶”。
小曹的“磨洋工大法”在语文作文誊写上也被发挥得淋漓尽致。语文老师也深知他的这个坏习惯。这周有一节作文誊写课，由于语文老师还有整个班需要顾及，无法只盯着他一个人，便让我带他去补作业。
……
展开
