王学金，1965年9月生，中学高级教师，首届南京市数学学科带头人，南京市劳动模范。现任南京市鼓楼区第一中心小学校长、党支部书记，南京市政协委员。
王学金校长多年来致力于追求“最好的小学教育”的办学探索，在其任职的多所学校积极推行“童话教育”实践，为儿童幸福成长培育与建构生动丰富的氛围和途径：多年来积极倡导与关注学生学科核心素养的养成，坚持带领教师深入开展课堂教学研究，并致力于“优学课堂’的探索与建构，积极尝试通过“图式优学”改善学生的思维方式、形成个性有效的学习方式。
曾主持江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于优势教育的小学图式教学的深化研究”与重点自筹课题“用童话创造幸福教育——普通小学童话教育的校本研究”，《“图式教学”：建构新的学习方式》等多篇教学和管理论文在《中国教育报》、《中国教师》、《江苏教育》等核心教育刊物发表。

第一篇
第一章 图式与图式学习
第一节 图式与图式学习溯源
一、图式及认知图式
二、图式学习
第二节 图式学习与儿童认知发展
一、小学儿童认知发展特点
二、建构主义学习理论
三、学习迁移学说
第三节 图式学习的支持理论
一、脑科学研究
二、思维科学研究
第二章 核心素养导向的图式学习
第一节 从知识导向转向素养导向
一、核心素养是时代发展的必然要求
二、核心素养是教育改革的内在要求
三、学生发展核心素养的内涵
四、核心素养导向的图式学习
第二节 图式学习的理论价值
一、知识本位课程走向经验本位课程
二、预成性课程走向生成性课程
三、教的课程走向学的课程
第三节 图式学习的实践意义
一、图式学习的认知与建构
二、图式学习的情感与审美
三、图式学习的自我认知与社会
四、图式学习的创新与创造
第三章 图式学习的校本建构
第一节 图式学习的研究历程
第二节 图式学习的课型样态
一、图式新授课学习流程
二、图式复习课学习流程
第三节 图式学习的工具开发
一、学习单的设计
二、学习手册的设计
第四节 图式学习的策略提炼
一、图式记录法
二、归纳联想法
三、反思质疑法
四、串点成线法
五、辐射聚合法
第二篇
第四章 语文图式学习现场叙事
第一节 核心素养导向的语文学习
一、语文教学问题诊断与分析
二、语文学科核心素养的内涵解读
三、图式学习促进语文学科素养发展的策略
第二节 阅读图式学习现场叙事
第三节 习作图式学习现场叙事
第五章 数学图式学习现场叙事
第一节 核心素养导向的数学图式学习
一、数学教学问题诊断与分析
二、数学学科素养的内涵解读
三、图式学习促进数学学科素养发展的策略
第二节 概念图式学习现场叙事
第三节 计算图式学习现场叙事
第四节 图形与几何图式学习现场叙事
第六章 英语图式学习现场叙事
第一节 核心素养导向的英语图式学习
一、英语教学问题诊断与分析
二、英语学科核心素养的内涵解读
三、图式学习促进英语学科素养发展的基本策略
第二节 阅读图式学习现场叙事
第三节 写作图式学习现场叙事
第七章 其他学科图式学习现场叙事
第一节 图式学习促进信息技术素养发展的现场叙事
一、信息技术教学问题诊断与分析
二、信息技术学科核心素养的内涵解读
三、图式学习促进信息技术素养发展的基本策略
四、3D建模图式学习
五、人工智能图式学习
第二节 图式学习促进科学素养发展的现场叙事
一、图式学习促进科学素养发展的教学策略
二、图式学习促进科学素养发展的现场叙事
第三节 图式学习促进音乐素养发展的现场叙事
一、图式学习促进音乐素养发展的基本策略
二、图式学习促进音乐素养发展的现场叙事
第四节 图式学习促进综合实践素养发展的现场叙事
一、综合实践教学的问题诊断与分析
二、综合实践学科核心素养的内涵解读
三、图式学习促进综合实践学科素养发展的基本策略
四、图式学习促进综合实践素养现场叙事
五、基于项目的跨学科主题探索
第八章 基于图式学习的班队会活动现场叙事
第一节 核心素养导向的班队会活动
一、班队会活动问题诊断与分析
二、班队会活动中图式学习促进核心素养发展的策略
第二节 行为习惯养成的图式学习现场叙事
第三节 政治启蒙教育的图式学习现场叙事
第四节 健康心理引导的图式学习现场叙事
一、图文解字
二、看图体验
三、跟图学做
四、画面重现
五、倾听之花
第三篇
第九章 图式学习的未来样态
第一节 图式学习的三种视角
一、知识视角
二、方法视角
三、价值视角
第二节 图式学习的价值追求
第十章 知识图式
第一节 陈述性知识图式
一、主题点
二、关键点
三、困难点
四、联系点
第二节 程序性知识图式
一、定义初描
二、关系识别
三、分析推理
四、问题解决
第三节 知识图式的案例探索
第十一章 方法图式
第一节 目标效用图式
一、目标定向
二、历史溯源
三、拓展前瞻
第二节 联想迁移图式
一、触类旁通
二、关联想象
三、组合创造
第三节 归纳演绎图式
一、要义梳理
二、本质提炼
三、整合应用
第四节 形象表征图式
一、理解归纳