陈之华，英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士。旅居英国、美国、尼日利亚、芬兰、法国、澳大利亚等国二十余年。曾担任西非洲卡拉巴大学艺术系讲师、芬兰赫尔辛基国际妇女会理事等。

现为自由作家与专栏作者，近年来专职于书写与演讲分享，致力于关注社会与人文艺术的发展、跨文化趋势、亲子教养、国际教育观察与研究等。著有畅销书《芬兰教育全球第一的秘密》等书，其中多本图书荣登各大书店好书榜和年度畅销榜，或被地方教委评选为年度推荐好书。多部作品被韩国、新加坡、马来西亚等国引进出版。

21　野外森林找路去——定向越野课

芬兰到处都有森林，所以孩子们必须自小就学会辨识方向，习惯在森林里找路、使用罗盘和看懂地图。说起来，这还真是芬兰教育界对下一代责无旁贷的义务。

“今天上体育课，我差点迷路了，好紧张喔！”大女儿就读四年级的时候，有一回下课回来，气喘吁吁地说。

迷路？我倒紧张起来：“迷路？什么意思？”我赶忙问。

她发挥了最习惯的比手画脚，边掏出书包里的作业边说：“开始上体育课以前，老师发了张地图给全班同学，带我们到学校附近的森林区，要我们两人一组，自己找路回到学校。我和同学两个人一边找老师在地图上标示出来的转弯点、树啊、柱子啊，还要学会看罗盘，确定方向在哪里， 挺累人的。” 

“不过我们都带了手机，同学边走边打电话相互询问。最后总共花了一个多小时，才把地图上的点全部找齐。”她停了一会儿，喘口气继续说， “妈咪，其实我当时好害怕，一直觉得找不到方向。” 

不要说她会害怕，对我这个第一次听到体育课会到野外去“自己找路回去”的人，也够惊悚的！ 

这个在芬兰教育体系里，名为“定向越野”（Orienteering）的课程活动，是希望能提高辨识地图与寻找方向的能力。因为芬兰到处都有森林， 所以孩子们必须自小就学会辨识方向、习惯在森林里找路、使用罗盘和看懂地图。说起来，这还真是芬兰教育界对下一代责无旁贷的义务。

芬兰孩子从小学的体育课开始，就加入了这样实用的内容，体育老师会利用两节课的时间，带领全班到不同的地区练习“找路”。这样的课程从最简单的辨识方向与路径开始，而当年七年级的大女儿上则是到赫尔辛基北边一座伴侣岛（Seurasaari）去上这堂课。

拿出已经快要折烂了的影印地图，七年级的她指着上面花花绿绿的路径和指定标示点，语带兴奋地对我说：“就是这个伴侣岛。地图这儿的草丛、小路和岩石堆，都放了老师藏好的小标签，要是没发现，真的会迷路。不过，很有挑战性呢！整个岛这么大，我们大家找路的时间根本不够用。哦，我脚好酸喔。” 

她这么手舞足蹈地说了十几分钟，我看得出来，她很喜欢这堂课，不管脚酸不酸，时间够不够用，她已经有自信能和同学分工合作，凭着手上的工具，就能把老师规划和设计过的训练内容一一完成。

我帮她打气：“这运动很不错，让你们能有两个多小时的时间去亲近大自然！” 

大女儿笑起来说：“是啊，伴侣岛上有些小路和地方很适合摄影，我这次做定向越野才发现的，找个周末，我带你们再去一次！” ......

“定向越野”就这么成为芬兰孩子在基础教育中的“全民运动”。教育体制在人们幼小时，以生动、实用的方式，让体育课变得丰富，而在野外走路、寻路两小时，不仅训练了孩子的体能，同时也训练了心智、方向感和自信心。当然，这也将成为一段儿时难忘的记忆。

……

推荐序　分数不是唯一的评价方式 

第二版自序　把每个孩子都带上来 

第一版自序　珍视每个孩子的芬兰教育 

前言　回归自然的教育 

第一章  学生拥有核心素养和生存能力，是教育的未来 

04 以最少的力，做最大的事 

07 教育，是给每个孩子的 

09 不强调竞争，也能获胜

...... 

第二章 以学生为中心，是教育的根本 

11 公平正义，从小开始 

12 任何阶段都不能失衡 

13 协助孩子选择未来 

......

第三章  文学、艺术、体育运动，学生喜爱全方位的学习  

21 野外森林找路去—— 定向越野课 

23 在框架中学习，不是真学习

28 工艺课上，自己做外套  

32 见识职场实习

...... 

第四章  开阔的生命视野，才能有丰富美好的人生  

39 公民责任，高于自身享乐

41 考试，是要让大家都能进步

44 和孩子们一起正视各类校园问题

......

后记　童话世界里的生命期许