《30年班主任，我没干够：当班主任真难、真好、真幸福》是《凭什么让学生服你》姊妹篇。教育专家陈一筠、孙云晓、宗春山 倾情推荐。教师和师范生的学习读物，班主任培训用书。提供师生关系、班级管理、问题学生、心理咨询等班主任兵法。
《30年班主任，我没干够》极具影响力的教育策略，教师成功与幸福的秘诀。本书用平实的语言，丰富的案例，感人的故事，讲述如何用心、用脑、用情去打动学生的心，改进学生的学习和行为问题，进而收获学生满满的爱。
《30年班主任，我没干够》是一线教师和师范生的学习教材，班主任培训用书。相信教师在不知不觉的阅读中，被触动，被感染，被激励，深刻领悟到教书育人、立德树人的真谛，激发出更高的教育热情和事业追求。
用“脑”思考教育——底气之根
为人师要有“魂”，有头脑、有思想、有与时俱进的教育理念。
用“心”理解学生——底气之源
靠平等与真诚，赢得不设防的信服；运用不带有伤害的教育手段，让学生折服。
用“情”感化孩子——底气之需
提高情商，管理情绪，感知和理解他人，与学生共情，收获学生满满的爱和进步。
“师生间理解的时间差”，是我特别急于传达给老师们的一个理念。因为老师们普遍都存在着一种委屈：总要求我们理解学生，谁理解我们呀？ 我们老师为学生付出了那么多，得不到学生的理解，心里很不舒服！是啊， 这种不舒服和委屈我也曾经有过，但是在跟学生们打交道的过程中，我逐渐意识到，孩子们不是我们认为的那么“不懂事”、那么“没良心”，他们对老师的理解往往有一个延缓期，也就是时过境迁、事过境迁之后，而老·050·
师对学生的理解却需要“现在进行时”，因为你没有走进学生内心，不理解学生，就无法对症下药。
相比较而言，班主任征服一个“自认为很有思想”的高中生是有难度的。
征服案例4
当高中班主任时，我跟同学们的关系比较融洽，我很少居高临下地训斥他们，孩子们也很尊重我。但有一个稍显另类的男同学，认为自己有头脑、有思想，爱发表一些与众不同的看法，尤其对社会现象，看阴暗面更多一些。在其他同学说到我的好时，他总是不屑地表示“甭信她的，关老师最虚伪了”。说多了，自然就传到我的耳朵里了，我一点也不生气，反而激发了我的征服欲。心里一个念头就是：你小子等着，我非得让你服我不可！
第一步，在教学上得到了他的认可。不论是高一的经济学常识，还是高二的哲学课，他感兴趣、肯钻研、善提问，我们师生共同学习、讨论， 交流很融洽。第二步，了解到他大部分时间都是一个人生活，父母不跟他在一起，于是我以家访的名义，放学后陪他回家。我们一起做饭、吃饭、聊天，我们聊社会，聊学习，聊对对方的看法，他坦率地收回对我“虚伪” 的评价，了解了我对学生是真心。那一夜我没有回家，因为我们聊到了半夜，后半夜入睡前都意犹未尽的感觉。第二天我们一起到学校上班、上学。从那天起，我们师生间的关系和睦了，他学习也更努力了。高三分文理班， 他主动提出学文科，顺利考上了大学法律系，供职于公检法系统。在结婚时还给我发请柬，邀请我参加了他的婚礼。
回过头来分析，一个十六七岁的学生，他的思维方式有偏差，一来是性格使然，二来有家庭父母的影响，而对老师的误解往往也是由于缺乏沟通与了解造成的。老师与其跟他生气、赌气，不如用自己的智慧去征服他！这里不仅需要老师们的智慧，更需要咱们的大格局，如果格局太小， 你就会耿耿于怀，斤斤计较。跟学生较劲，其实是在跟自己较劲，甚至忘了他是未成年人，是咱们的教育对象，而不是对手！
这小子，还是被我征服了！
征服案例5
征服一个“刺儿头”学生对我来说还不难，征服一个班级的学生，可就要付出更多的努力和辛苦了！
正赶上中国足球甲级联赛如火如荼，班里北京国安足球队的球迷还真不少，而且不仅限于男生。现在回想起来，当时学生们的学习压力真没有现在这么大，晚上看球、白天聊球，一个个兴致勃勃，说起他们喜欢的球员，如数家珍。这时候作为班主任的我底气可就不足了，平时挺能跟孩子们聊天的，现在我插不上嘴了，因为我整个一个足球盲，孩子们聊的我听不懂。尴尬之余，我不服输的劲头又上来了，因为我意识到，在这件事上如果我跟孩子们有了共同语言，可以与他们共情，那对于我管理班级一定有益！于是我回家求得儿子的帮助，让他陪我去工人体育场看国安的主场比赛。感谢儿子，以后国安队的主场比赛，我们娘俩一场没落，其实我们家离工体挺远的，儿子负责提前买票，陪着我坐地铁，一边看比赛一边给我讲足球知识：什么是角球、什么是越位、什么是定位球、什么是边线球、红黄牌怎么给，等等，太多啦！学了知识，长了见识，感受了现场氛围， 自己还真被感染并成了一位老球迷。而看球的经历给予我最大的收获，是跟学生们增加了一种共同语言——我可以跟他们聊球啦！有了底气，我又动了脑子：不妨紧紧抓住、充分利用学生们的兴奋点，因势利导，以增强集体凝聚力为潜在目的，通过组织一场与足球有关的活动，让学生在活动中增强上进心，提高自觉性，建立责任感。于是我跟班委们商量，围绕大家津津乐道的“国安永远争第一”精神，组织一次主题班会。毕竟是高中生了，他们的能力不容小觑，很快一场热情高、质量高、效果好，以“学国安精神，永远争第一”为主题的班会召开了。不得不说，每学期学校安排的主题班会是任务，不得不完成，老师得花费大力气策划、布置，给学生下达具体任务，忙了一溜够，精疲力尽的，其实往往收不到预期的效果。而我们这次主题班会，不用动员，几乎是全员参与，每人表演一个与足球有关的节目，或者讲一个国安球员的小故事，同学们都处于亢奋状态，一个个兴高采烈。作为班主任，我只是提议、规定主题，当然也参与了表演， 讲了一个国安小故事。完全出乎我预料的是，班长张岚突然提议：给国安足球队写一封信，表达对他们的爱戴和我们学习国安“永远争第一”精神的决心。我马上不失时机地提出我们高一四班的目标：学国安精神，人人争进步，班级争第一！为我们班集体凝聚力的形成确定了核心内容。要求每一个高一四班成员的举止言行都以集体利益、集体荣誉为衡量标准，形成了一股人人向上的正气，也激发了同学们的学习积极性，培养了同学们的竞争意识。一位原本学习自觉性较差的同学对自己的父母讲“走进高一四班教室，你不得不努力学习”—— 这是家长反馈给我的。
可喜的是，当值的国安足球队主教练金志扬，亲笔给我们班回了信， 那可是一个巨大的鼓舞啊！一个优秀班集体就此诞生！
我不服输，就要学习，提升自己征服学生的底气！有了正确的理念， 就不至于头疼医头、脚疼医脚，让自己手忙脚乱。很多老师忙乱和纠结在一些具体事件上，累、气、急、怒不说，还效果不佳，这个案例告诉你的是，咱们是高于学生的教育者，不是事无巨细都要管的管家，区别就在于教育者要动脑子，要不断学习，不断修正和提升自己。
“让学生怕不是好老师”是我始终坚持秉承的宗旨。
“辛苦不是评价老师的最佳标准”是我的个人观点。
既然我的初心就是要当个好老师、好班主任，所以在“好老师”三个字的含义上，我时常在思考，且时有认识上的充实与提高。
……
序言一 教师成功与幸福的秘诀 / 孙云晓
序言二 我心中的好老师 / 宗春山
序言三 眼里有光，心里有爱 / 赵永
写在前面 是心血来潮？还是夙愿未了？
引子
第一章 初心
第二章 征服
第三章 坚持
第四章 回馈
第五章 遗憾
第六章 无悔
第七章 交班
后记
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