李梅秀，汉语国际教育博士，硕导。研究方向为汉语认知与习得，主要涉及汉语认知加工、汉语母语和汉语二语习得、少数民族多语习得等方面。2008年至2018年就读于北京语言大学，分别于2012年、2015年、2018年获得文学学士学位、文学硕士学位和文学博士学位。攻读博士期间，获国家留学基金委资助赴美国马萨诸塞大学阿默斯特分校（University of Massachusetts Amherst）学习一年。

搭配知识是词汇知识体系的重要组成部分，也是决定语言理解和产出质量的重要方面。由于搭配知识本身也是一个很复杂的系统，在语言体系中，搭配涉及语法、语义、语用等各个平面。在词汇知识体系中，搭配知识贯穿概念、符号等各个层面，既涉及概念与概念之间的联结，符号与符号之间的联结，又涉及概念与符号之间的联结。而这个联结体系中各知识单元的联结又是复杂多样的，受到不同因素的制约。
本研究针对搭配知识体系的这些特点，分别通过中介语搭配分析和搭配理解测试，系统地考察了语际、语内、语外多维因素对汉语作为第二语言搭配习得难度及搭配加工的影响。并根据研究结果拟建了一个静态的关系模型和一个动态的影响机制模型，来解释这些因素分别在知识体系的什么层面、搭配习得的哪些阶段、搭配加工的哪些环节中起作用以及起什么样的作用。各因素如何相互影响，共同作用于搭配的习得和加工。

第一章绪论1
1.1研究背景1
1.2理论依据6
1.3研究目的及意义11
1.4研究思路及方法14
第二章词语搭配研究的历史与现状21
2.1搭配研究的历史发展21
2.2搭配的界定和分类22
2.3语言本体视角的搭配研究40
2.4计算语言学领域的搭配研究44
2.5心理语言学视角的搭配研究46
2.6第二语言习得领域的搭配研究48
2.7本章小结73
第三章搭配知识习得影响因素预测77
3.1语际因素77
3.2语内因素80
3.3语外因素94
3.4本章小结95
第四章基于产出的搭配知识习得影响因素研究97
4.1语料资源及研究方法97
4.2结构因素100
4.3语义透明度因素119
4.4近义词因素122
4.5语义选择限制因素129
4.6语体因素135
4.7语域因素151
4.8语义韵因素152
4.9本章小结155
第五章基于理解的搭配知识习得影响因素分析157
5.1基于主观评测的影响因素分析157
5.2基于理解测试的影响因素分析164
5.3本章小结195
第六章搭配知识习得难度及习得机制196
6.1语言习得难度的预测方法196
6.2搭配知识习得难度及相关因素207
6.3搭配知识习得机制210
6.4本章小结217
第七章搭配知识习得特点及相关思考218
7.1词语搭配知识习得和加工的特点219
7.2二语知识体系的理论思考221
7.3成果的应用224第八章结语227
附录230
附录1主观评测量表230
附录2理解测试问卷233
参考文献243
后记276