第一章 导论：科学中心科普展示的文化构境
一、模仿论域中的科技传播与科学普及
二、表现论域中的展项叙事与展示设计
三、形式论域中的展项“存”与“在”的本体论
四、接受论域中的观众研究与科学教育
五、走向批评范式的科普展示研究
第二章 展项：形式论域中的展项“存”与“在”的本体论
第一节 科学中心的未来发展趋势
一、引言
二、内部分析——回到过去或走入未来
三、外部分析——压力反馈与转向响应
四、结语
第二节 好奇心驱动下的科技馆迭代与衍化
一、好奇心理论
二、好奇心与科技馆的代际演进
三、好奇心驱动下当代科技馆的功能衍化
四、结语
第三节 新发展理念下科学中心科普展示的标准化
一、引言
二、广东科学中心科普展示标准化建设
三、新发展理念视域下的科普展示标准
四、结语
第四节 智慧城市背景下基于信息化平台的智慧科学中心建设
一、智慧城市背景下的智慧科普场馆建设
二、基于信息化平台的智慧科技馆建设方向
三、结语
第三章 展项与世界：模仿论域中的科技传播与科学普及
第一节 科学中心展览的科技文化传播
一、引言
二、科技的叙事时空，叙述科技背后的人文故事
三、科技的历史时空，再现地域性科学精神传统
四、科技的美学时空，人类作为自然世界的审美者
五、科技的艺术时空，数字艺术影响下的展项叙事
六、余论
第二节 科学中心展项“生成他者”异化认知模式
一、引’言
二、广东科学中心健康素养展览矩阵
三、基于科技馆展项的“成为他者”异化认知模式
四、结语：科技馆展项“存”与“在”的赋格
第三节 科学中心新媒体环境下的科普传播模式
一、新媒体研究对科普传播的作用和影响
二、科普新媒体研究的实践内容
三、基于新媒体开展科学传播的SWOT分析
四、下一步开展新媒体矩阵运营的建议
第四节 科学中心应急科普展览策展进阶模式
一、引言
二、以图文、实物为主要形式的宣教式展览
三、以布展、模型为主要形式的视觉式展览
四、以场景、装置为主要形式的即身性展览
五、以剧场、动态雕塑为主要形式的寄身性展览
六、余论
第四章 策展人与展项：表现论域中的展项叙事与展项设计
第一节 走向科学美学的科学中心科普展示设计
一、引言
二、将展览作为审美体验的科学中心展示设计
三、结谣
第二节 素质教育与科普展示设计
一、引言
二、科技馆教育功能的可能延异——从科学素养到核心素养
三、当代素质教育理论导向下的科普展示设计属性
四、结语：由“教’’走向“学”的科技馆教育
第三节 科学中心展项研发平台建设
一、开放式实验室(2010---2015)
二、联合培养基地(2012--2016)
三、展项研发中心(2010---2016)
四、工程技术中心(2013年以后)
五、研究设计部(2009年以后)
六、结语
第四节 科学中心展项的情报研究
一、引言
二、国内科技馆情报研究现状
三、基于科技馆情报研究的解决方案
四、结语
第五章 展项与观众：接受论域中的观众研究与科学教育
第一节 观众研究的理论与实践
一、观众研究的发展
二、观众研究的方法
三、观众研究的现状
四、结语与思考
第二节 展项研发视域下的观众研究
一、建立核心观众画像，研究符合核心观众画像特征的设计属性
二、增强展项叙事性，建设科学文化，培育深度参与的理想观众
三、通过各种形式做到常展常新，以保证观众的可持续性参观体验
四、结语
第三节 吸引女性观众的展览叙事
一、故事：女性母题
二、话语
三、结构：垂直空间
四、结语
第四节“动情”科学教育及其科普展示化
一、引言：科学教育的“动情”转向
二、情动理论(affect theory)——影响“动情”的重要哲学思潮
三、情动理论下的“动情”及其科普展示化
四、结语：叙事——“动情”的科普展示化路径
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