课程改革促使课堂更加关注学生的学习，更加关注学生的深度学习，更加关注学生高阶思维能力的提高，更加关注学生核心素养的提升。从生物学科教学的角度出发，以上的一切都需要教师运用更加有效的方式（如以“真实问题解决”的模式）通过“生物学核心概念”的科学解释组织、创生课堂。这是一本书写生物学教师的参考书，书中内容针对老师们的真实需求，运用最新的教育教学理论、理念，以学生学习为中心，创生新型的高中生物学课堂。希望对老师们的教学有所启发。

第一章 从“解释”到“科学解释”，培养学习者的思维能力
第二章 运用真实问题解决的模式对高中生物学核心概念进行科学解释的价值与基本策略
第三章 基于“深度学习理论”对高中生物学核心概念进行科学解释例析
第四章 基于“问题式学习（PBL）理论”对高中生物学核心概念进行科学解释例析
第五章 运用“基于论证的真实性思维（ATA）模型”对高中生物学核心概念进行科学解释例析
第六章 运用“有益性失败（PF）学习设计”对高中生物学核心概念进行科学解释例析