在英文文献中，对学校管理伦理研究较有代表性的著作有福斯特的《范式与承诺：教育管理的新途径》（1986）；迈克尔·巴特瑞的《教育管理伦理学——学校组织的个人、社会与政治的视角》（1992）；格林菲尔德等的《格林菲尔德论教育管理：走向人文科学》（1993）；斯达拉特的《建构一所伦理学校——学校道德危机的实践回应》（1994）；贝克的《作为关怀专业的教育行政》（1994）；霍金森的《管理哲学：管理生活中的价值与动机》（1996）；史特莱克和索提斯等的《学校行政伦理》（1998）；弗利西蒂的《伦理学校》（1998）；贝格利等人的《教育行政的价值》（1999）；萨米尔等人的《教育管理的伦理基础》等。这些著作大多揭示和讨论了学校组织与教育改革中存在的价值和道德问题，内容涉及教育行政伦理、教育政策伦理、教育领导伦理以及教师职业伦理等。此外，还有一类学校共同体（com-mutiny）研究也丰富和充实了学校管理伦理研究。学者们探讨了把学校建构成什么样的共同体和如何建构共同体等问题。西方人关注共同体源于现代生活中的疏离感和孤独感，以及学生与学校的疏离，尤其是西方学校频发的青少年无理性暴力行为，使人们相信共同体能带给成员归属感、稳定感，并能培养青少年的忠诚、可信等宝贵的品格。美国天主教学校的成功更增加了美国人对共同体的向往。
在我国，教育管理伦理的研究还处于起步阶段，港台地区对西方教育管理（行政）伦理的思想和著作做了大量的引介工作，大陆学者的研究主要集中在以下两个方面。
展开
