合作能力既是素质教育对人才的要求，也是学生综合能力发展的体现。合作学习作为一种重要的教学模式，在教学改革过程中受到持续关注。将合作学习的理念和方法应用于英语课堂，不仅可以有效提高学生的语言能力，还有助于提升其社交技能、自我效能感和元认知能力。 全书以英语课堂中的合作学习活动为中心，基于国内外有关合作学习的理论和实证研究，融合先进信息技术，为广大一线教师提供大量便于操作的合作学习活动示例，并给出测评建议。 本书理论结合实践，活动设计目标清晰、方法实用、案例丰富，其中关于英语合作学习的课堂示例操作简便、互动性强、富于趣味，可以为革新教学理念、优化教学方法带来启发，适合一线外语教师和师范类硕博研究生参考。

总序
前言
第一章 绪论
1.1 合作学习概述
1.2 读者定位
1.3 内容结构
第二章 理解合作学习
2.1 合作学习的理论基础
2.1.1 社会心理学
2.1.2 发展理论
2.1.3 动机理论
2.1.4 认知心理学
2.1.5 多元智能理论
2.2 合作学习的基本原则
2.3 合作学习与协作学习
2.4 合作学习对学生及其语言学习的益处
2.5 总结与反思
第三章 文献综述
3.1 国内英语教学合作学习文献综述
3.1.1 年度分布、类型和研究背景
3.1.2 实证研究论文的研究方法设计
3.1.3 合作学习的学习成果
3.2 实施合作学习的阻力
3.3 总结与反思
第四章 制约与挑战
4.1 宏观层面：标准化考试及其影响
4.2 中观层面：院校机构层面的制约与挑战
4.3 微观层面：教师和学生面临的挑战
4.3.1 教师面临的挑战：教师角色的改变和对合作学习的认知误区
4.3.2 学生面临的挑战：学习模式的转变和小组成员间的相处
4.4 总结与反思
第五章 合作学习课堂活动
5.1 促进合作小组形成的活动
5.1.1 三步访谈
5.1.2 合作寻宝
5.1.3 合作听写
5.1.4 “桌垫”填充
5.1.5 加—减—趣
5.2 增强学生责任感的活动
5.2.1 “点兵点将
5.2.2 “烫手山芋”
5.2.3 “窃窃私语
5.2.4 拼图活动
5.2.5 小组—练习—联赛
5.3 增强学生相互依靠与信任感的活动
5.3.1 “涂鸦”
5.3.2 小组调查
5.3.3 奔跑听写
5.3.4 结构化辩论
5.3.5 骰子问题
5.3.6 合作剧本
5.3.7 合作写作
5.4 提升学生社交能力的活动
5.4.1 结对思维共享
5.4.2 “雪球”
5.4.3 圆桌讨论
5.4.4 角落活动
5.4.5 你的想法是什么？
5.4.6 快速配对
5.4.7 茶话会
5.5 总结与反思
第六章 合作学习测评示例
6.1 合作学习测评的重要性
6.2 合作学习测评的挑战
6.3 合作学习的不同测评方法
6.3.1 终结性测评
6.3.2 形成性测评
6.3.3 差异化测评
6.4 总结与反思
第七章 信息与通信技术辅助的合作学习示例
7.1 Web技术的发展及其对合作学习的影响
7.2 Web 2.0技术支持的合作学习示例
7.2.1 交互式在线写作平台或软件
7.2.2 交互式在线思维导图
7.2.3 移动社交媒体
7.2.4 语言类慕课
7.3 Web 3.0智能技术辅助的合作学习示例
7.3.1 3D虚拟世界中的合作学习
7.3.2 人工智能支持的语言学习
7.4 总结与反思
参考文献
附录：合作学习的资源