本书紧紧围绕学生的身心发展规律，根据学生的低、中、高各学段特点分为上、中、下三篇，每一篇都对标艺术课程标准在各个学段的识谱要求，且每一节课都力求“教、学、评”一体化以测试教学成效。其中，上篇聚焦母语特点，不仅将朗诵与音乐的节奏节拍融合，更将创意实践与文化理解紧密联系起来。中篇是构建音乐课本与社团参与的桥梁，该学习阶段是形成识谱能力的关键时期，故中篇在逐层抽丝剥茧下，探索谱例的发生与发展，让感性的艺术有了理性的托举。下篇返璞归真，再次与上篇联系，围绕一个“创”字展开，使学生在掌握了音乐的形成规律之后，对音乐与生命乃至万物的联系产生探索的欲望，并将探索欲与音乐的创作力进行融合，这既是对学生音乐知识能力的考验，更是进行学科融合教学的探索。学生不仅有兴趣学习识谱，更有能力去表现谱例所表达出来的艺术魅力，进而去尝试让艺术创作去表达情感，联系生活，为今后的幸福人生打下基础。

上篇 联系生活的母语入谱——小动物们的歌
第一章 常见的小动物
第一节 小鸭子
第二节 小鸡
第三节 小青蛙
第四节 小蜻蜓
第五节 小兔子
第六节 小猫咪
第二章 动物园里的动物
第一节 火烈鸟
第二节 小猴子
第三节 小袋鼠
第四节 大象
第五节 长颈鹿
第六节 老虎
第三章 我和动物做朋友
第一节 我的小狗
第二节 我的小猫
第三节 我的小白兔
第四节 青蛙你好
第五节 蜻蜓飞，下雨了
第六节 蚯蚓造新房
中篇 变趣为能的图示识谱
第一章 音高篇
第一节 “mi sol”
第二节 “mi sol la”
第三节 “re mi sol la”
第四节 “do re mi sol la”
第五节 “do re mi fa sol la”
第六节 “do re mi fa sol la ti”
第二章 节拍、节奏型篇
【一拍节奏型】
第一节 四分音符(ta)
第二节 减时线之八分音符(ti ti)
第三节 减时线之十六分音符(di li di li)
第四节 减时线之前八后十六(ti dili)
第五节 减时线之前十六后八(dili ti)
第六节 减时线之切分(li ti li)
第七节 减时线之附点(ti·li)
【二拍节奏型】
第一节 二分音符(ta a)
第二节 全音符(ta a a a)
第三节 二分音符加附点(ta a a)
第四节 切分(ti ta ti)
第五节 四分附点缀八分音符(ta·ti; ti ta·)
第六节 四分附点缀十六分音符(ta·lii; lii ta·)
第七节 休止符(0)
第八节 弱起
第三章 创作运用篇
下篇 探索世界的高年级创谱——少年的歌
第一章 风雨云
第一节 风二首
第二节 雨二首
第三节 云
第二章 四季和花
第一节 春天
第二节 夏天
第三节 秋天
第四节 冬天
第五节 草
第六节 草莓
第七节 梅花三首
附录 口风琴单声部旋律演奏教程