国际中文教材大都依从由易到难的原则编排语法点，然而学界尚未探索出判定语法点难易度的科学标准，以致至今也未排出一个终极合理的语法点难易顺序。而且，课文围绕事先选定的语法点进行编写，内容就会受到束缚，常常出现实用性、交际性、灵活性和趣味性不足等问题。“格局+碎片化”的语法编排思路能够使得国际中文教学和教材编写摆脱这两个问题的困扰。本书详细论证了“格局+碎片化”语法编排思路的科学性，在理清明清以来汉语作为第二语言教学语法体系的发展脉络、全面把握已有研究成果的基础上，系统探讨了面向英语背景初学汉语者的语法格局和碎片化语法资源库的构建问题。 本书既可供国际中文教育一线汉语教师作为教学参考，也可为研究者和教材编写者创新教学语法编排提供借鉴。

第一章 绪论
第一节 研对象和目标
第二节 研究内容和方法
第三节 教学语法及相关概念的辨别
第二章 汉语作为第二语言教学语法体系的发展
第一节 汉语作为第二语言教学语法体系构建历史
第二节 汉语作为第二语言教学语法内容及其编排的发展
第三节 汉语作为第二语言教学语法大纲的编制和发展
第四节 汉语作为第二语言教学语法内容和编排的历史经验借鉴
第三章 汉语作为第二语言教学语法研究现状
第一节 教学语法内容选择和描述的相关研究
第二节 语法内容编排的相关研究
第四章 “格局碎片化”语法编排思路的理据
第一节 “语法格局”“碎片化语法”及其关系再论
第二节 “格局碎片化”语法编排思路的认知理据
第三节 “格局碎片化”语法教学与编排思路的萌动
第四节 “格局碎片化”语法编排模式的现实需求
第五章 面向英语背景学习者的汉语语法格局构建
第一节 汉英语法对比及汉语语法特点
第二节 英语背景学习者汉语语法学习的特点和难点
第三节 汉语语法格局的本容
第四节 面向英语背景学习者的汉语语法格局
第六章 面向英语背景学习者的汉语碎片化语法资源库建设
第一节 碎片化语法点的选取
第二节 碎片化语法点的描述
第三节 碎片化语法点慕课教学课件的整理和设计
第七章 结语
第一节 发现问题并确定研究目标
第二节 梳理和分析已有成果从中获取启示
第三节 深掘“格局碎片化”语法编排思路的理据
第四节 构建汉语语法格局
第五节 建设碎片化语法资源库
参考文献
附录 对“格局碎片化”语法编排模式需求的调查问卷
后记