任务复杂度对语言复杂度的影响研究不仅有助于澄清“认知假说”和“有限注意力假说”的争议，加深对二语学习加工过程的认识，也有助于任务型教学与测试中任务的选择与开发。但是，尽管任务复杂度的相关研究与日俱增，关注资源指引维度的研究仍相对欠缺，同时探讨资源指引和资源消耗两大维度的研究则更为匮乏。鉴于此，本书同时考察了这两大维度的影响因素。此外，本书还探究了习作者对任务复杂度及语言复杂度的看法与语言复杂度及作文成绩之间、语言复杂度内部各维度以及各维度与作文成绩之间的相关关系。本书的理论意义体现在三个方面。首先，本书采用了39项指标测量语言复杂度，更全面地展示了写作任务复杂度对语言复杂度的影响。其次，本书也更深入地揭示了语言复杂度内部各维度及各维度与作文成绩之间的关系。最后，本书还探究了习作者对写作任务复杂度及语言复杂度的看法与语言复杂度及作文成绩之间的关系，这在现有研究中属首次尝试。本书在方法论方面也具有一定的启示。各子研究间既相对独立又相互联系，研究结果可以相互验证与补充。此外，本书还设计了英语写作任务难度调查问卷，采用了受试内和受试间的混合设计，可以为后续研究提供借鉴。