本书围绕动机干预技术在健康教育与全科医生培训中的应用展开，分为操作和培训两篇。上篇聚焦操作，首章强调健康教育是慢性病管理核心，指出其在患者管理中的重要性，点明提升全科医生健康教育能力的必要性，并引入动机干预技术。第二章详细介绍该技术操作方法，包括结盟、聚焦、计划三个阶段的十二种干预技术。第三章阐述学习要点，涵盖沟通技能与学习经验。下篇着重培训，第四章说明临床带教师资的培训师角色，要掌握教学理念，用动机干预技术培训全科医生并在培训中成长。第五章介绍培训内容、过程及实践途径。第六章分享培训实践体会，对比常见“指导风格”与动机干预技术“引导风格”，强调引导创新性思维方式，为动机干预技术应用与培训提供全面指导。

上篇 动机干预技术操作篇
第一章 健康教育是慢性病管理的核心
第一节 健康教育在慢性病患者管理中的重要性
一、慢性非传染性疾病的危害及影响因素
二、强化居民健康责任人意识
三、全科医生是居民健康“守门人”
第二节 提高全科医生健康教育能力的重要性
一、存在问题：全科医生健康教育能力有待提升
二、改变原则：提升健康教育能力从转变观念入手
三、健康教育的基本理论
第三节 将动机干预技术引入健康教育中
一、动机式访谈的来源与精神
二、积极心理学的干预技能
三、以动机干预技术赋能全科医生实施健康管理
第二章 动机干预技术操作方法
第一节 结盟阶段：建立关系，把握方向
一、干预技术之一：开放式提问（open ended question，O）
二、干预技术之二：反映性倾听（reflecting，R）
三、干预技术之三：肯定（affirming，A）
四、干预技术之四：摘要和释义（summarizing，S）
第二节 聚焦阶段：深入其心，明确目标
一、干预技术之五：识别矛盾心理
二、干预技术之六：聚焦问题
三、干预技术之七：讨论价值观
四、干预技术之八：叙述疗法提高自我效能
第三节 计划阶段：启发动机，促进改变
一、干预技术之九：应对改变性语句和回应改变
二、干预技术之十：应对持续性语句和不合作患者
三、干预技术之十一：建议和告知
四、干预技术之十二：灌输希望
第三章 学习动机干预技术的要点
第一节 掌握沟通基本技能
一、医患沟通的目的
二、影响沟通的因素
三、评估先于沟通
四、沟通的内容
第二节 学习动机干预技术的经验
一、动机干预技术的主要风格
二、核心的干预技术——ORAS
三、灵活应用语言，实践提高
上篇参考文献
下篇 动机干预技术培训篇
第四章 临床带教师资的培训师角色
第一节 掌握基本教学理念
一、指导学习是教师再学习的过程
二、将动机干预技术的精髓引入临床培训
三、启发学员自主学习的动机
第二节 以动机干预技术培训全科医生
一、掌握基本的理论知识
二、在培训实践中改进和提高
三、在实践中达到熟练
第三节 在培训中成长为培训师
一、组织和实施培训
二、理论和实践相结合
三、培训、总结、提高、再培训
第五章 培训内容及培训过程
第一节 培训内容
一、理论内涵
二、核心技能
三、增强培训效果的技能
第二节 培训过程
一、培训类型
二、培训过程
三、人才培养和技能培训相结合
第三节 实践是掌握动机干预技术的途径
一、掌握MIT要有连续性的思路
二、掌握MIT需要经历的阶段
三、掌握MIT的重点和难点
第六章 动机干预技术培训实践体会
一、临床上最常见的“指导风格”
二、动机干预技术的“引导风格”
三、引导创新性思维方式
下篇参考文献