本书第2版在第1版的基础上，更为自觉地从幼儿园课程的经验／活动取向思考幼儿园课程与游戏的关系，明确提出“游戏课程”的概念，即明确“游戏本身就是课程”，从课程高度自觉审视幼儿园游戏，并将重点放在对游戏课程的理论与实践的阐述上。基于幼儿园游戏的课程立场，我们决定将书名修订为《幼儿园游戏课程的理论与实践》。在内容上，本次修订结合当前幼儿教师普遍感到困惑的问题，反思了游戏促进学习的条件，依据幼儿园游戏课程的理论基础与技术规范两大逻辑，全书内容安排如下：第一至第三章阐述了幼儿园游戏课程的概念、幼儿园游戏“课程化”的基本理由、幼儿园游戏课程的存在方式；第四至第六章阐述了幼儿园游戏课程创生的理论与技术，包括教师的游戏理论基础与游戏课程创生的观察基础以及游戏课程的生成技术策略等；第七到第九章围绕幼儿园游戏课程实施的一般性技术路径，探讨了课程自觉意识下的游戏指导策略、游戏环境与游戏材料的提供技术等问题，在此基础上，第十章结合角色游戏、建构游戏与户外游戏，进一步探讨了幼儿园游戏的指导要点与禁忌等内容。

理论篇
第一章·幼儿园游戏课程概念的提出
第一节 幼儿园游戏的概念
第二节 幼儿园游戏课程是什么？
第二章·幼儿园游戏“课程化”的基本理由
第一节 基于幼儿游戏的价值
第二节 基于幼儿园游戏的教育性本质
第三章·幼儿园游戏课程的存在方式
第一节 游戏课程寄生存在方式的历史演进及其危害
第二节 游戏课程互生存在方式的表现及其基础
第三节 游戏课程的理想存在方式及其改革与实践
第四节 幼儿园游戏课程存在的当代典型：安吉游戏
第四章·幼儿园游戏课程的要素分析
第一节 幼儿园游戏课程的目标
第二节 幼儿园游戏课程的内容
第三节 幼儿园游戏课程的实施
第四节 幼儿园游戏课程的评价
第五章·幼儿园游戏课程设计的基础
第一节 教师的游戏理论基础
第二节 幼儿园游戏课程设计的观察基础
第六章·幼儿园游戏课程的预设与生成
第一节 幼儿园游戏课程的预设
第二节 幼儿园游戏课程的生成
实践篇
第七章·课程自觉下的幼儿游戏指导
第一节 教师游戏指导的误区与正解
第二节 教师游戏指导的方式
第三节 教师游戏指导的具体策略
第八章·环境：为幼儿游戏创设空间与情境
第一节 游戏空间的规划
第二节 营造积极参与的游戏氛围
第九章·幼儿园游戏材料和玩教具
第一节 游戏材料的种类
第二节 游戏材料的选择原则
第三节 游戏材料的投放要求
第十章·对各类游戏的理解及介入
第一节 角色游戏
第二节 建构游戏
第三节 户外游戏
第四节 教师游戏介入的禁忌