本书是《江西省大思政课综合改革成果丛书》之一，围绕《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》开展问题式专题化教学。党的十八大以来，党中央重视思政课建设，江西获批“大思政课”建设综合改革试验区，紧扣“问题导入、专题呈现、团队协同”理念推进改革，成效显著。 丛书以学生为中心，打破传统教学模式；以问题为导向，增强思政课针对性和吸引力；突出地方特色，融入江西资源。书中设置多个专题，如“守正创新：马克思主义中国化时代化”“首次飞跃：马克思主义中国化时代化的肇端”等，每个专题包含多个问题，引导学生思考马克思主义中国化时代化的历史、现实与未来，以及新民主主义革命、社会主义改造、社会主义建设等不同阶段的理论与实践，为思政课教学提供了有益参考。

专题一 守正创新：马克思主义中国化时代化
一、历史之问：马克思主义理论之树如何在中国生根发芽？
二、现实之问：马克思主义理论之树如何在中国枝繁叶茂？
三、未来之问：马克思主义理论之树如何在中国亘古长青？
专题二 首次飞跃：马克思主义中国化时代化的肇端
一、从“马克思列宁主义”到“毛泽东思想”：毛泽东思想创新何在？
二、从“神化”到“人化”：应如何看待毛泽东和毛泽东思想？
专题三 三大法宝：新民主主义革命的成功密码
一、到哪里找出路：新民主主义革命理论因何而成？
二、走一条什么样的路：新民主主义革命理论因何而新？
三、怎么样走对路：新民主主义革命因何而能？
专题四 脱胎换骨：社会主义在中国落地生根
一、转私为公：为什么要进行社会主义改造？
二、“一化三改”：如何向社会主义社会过渡？
三、和平过渡：社会主义改造何以成功？
专题五 以苏为戒：社会主义建设道路的初步探索
一、从“以苏为鉴”到“独立探索”：马克思列宁主义基本原理同中国具体实际“第二次结合”提出了哪些重要思想？
二、从“以苏为师”到“中国道路”：社会主义建设道路初步探索走出了一条怎样的中国工业化道路？
三、从“艰辛探索”到“实践反思”：初步探索的理论和实践为开辟中国特色社会主义道路提供了哪些重要借鉴？
专题六 柳暗花明：中国特色社会主义的成功开创
一、“什么是社会主义，怎样建设社会主义”为何成为时代课题？
二、第二次革命：改革开放是如何书写“春天的故事”的？
三、社会主义初级阶段理论：中国为何是“事实上不够格”的社会主义？
专题七 与时俱进：全面理解“三个代表”重要思想
一、中国共产党为什么要始终代表中国先进生产力的发展要求？
二、中国共产党为什么要始终代表中国先进文化的前进方向？
三、中国共产党为什么要始终代表中国最广大人民的根本利益？
专题八 转型升级：科学发展观对传统发展观的扬弃
一、发展理论：中国特色社会主义坚持什么发展观？
二、发展方案：如何用科学发展观解决发展中的问题？
后记