本书剖析了来华留学生汉语课堂的复杂性和课堂管理的重要性，深入探究课堂问题行为。首先介绍研究缘起、价值、方法和思路，归纳国内外研究现状。接着探讨留学生汉语课堂问题行为的概念、特征、判定标准、理论基础和管理原则。通过设计量表进行问卷调查，分析出问题行为具有普遍性与差异性等特点。基于课堂实录描述频发案例并分析诱因，涵盖教师、学生和课堂环境三方面因素。针对普适性和不同类型问题行为提出管理对策，并进行实践验证与案例回访。最后总结研究内容与创新点，指出不足与后续研究方向，还附有相关访谈、量表等附录，为汉语教师课堂管理提供了全面且实用的参考。

第一章 绪论
一、选题来源
二、选题价值
三、研究方法和研究思路
四、国内外研究综述
第二章 留学生汉语课堂问题行为的研究基础
第一节 留学生汉语课堂问题行为的概念及特征
一、留学生汉语课堂问题行为的概念
二、留学生汉语课堂问题行为的管理特征
第二节 留学生汉语课堂问题行为的判断标准
一、从“质”的层面考虑
二、从“量”的层面考虑
第三节 留学生汉语课堂问题行为研究的理论基础
一、行为主义学习理论
二、人本主义学习理论
三、认知主义学习理论
四、文化适应理论
五、社会互动理论
第四节 留学生汉语课堂问题行为管理的基本原则
一、人本主义原则
二、教育性原则
三、科学高效性原则
四、共同参与性原则
五、激励性原则
第三章 来华留学生汉语课堂问题行为调查与分析
第一节 汉语学习者问题行为量表编制
一、初始量表编制
二、因子分析与正式测量
三、结果检验
第二节 调查问卷设计及实施
一、调查目的
二、调查范围与对象
三、调查问卷内容与设计
四、调查问卷实施过程
第三节 调查结果统计与分析
一、情绪型课堂问题行为
二、行为型课堂问题行为
三、人格型课堂问题行为
第四节 课堂问题行为特点分析
一、普遍性与差异性
二、多样性与集中性
三、隐蔽性与持续性
第四章 来华留学生汉语课堂问题行为案例
第一节 情绪型课堂问题行为案例
第二节 行为型课堂问题行为案例
第三节 人格型课堂问题行为案例
第五章 来华留学生汉语课堂问题行为原因分析
第一节 教师因素
一、教师管理理念与管理能力
二、奖惩措施
三、教师个性特征
四、教师教学技能
五、教师沟通方式
第二节 学生因素
一、学习态度及情感态度
二、性格
三、汉语水平
四、学习动机
五、文化背景
六、性别
七、自我管理意识
八、家庭因素
第三节 课堂环境因素
一、课堂物理环境
二、课堂心理环境
第四节 总结
第六章 来华留学生汉语课堂问题行为管理对策
第一节 一般性汉语课堂问题行为管理建议
一、教师管理建议
二、学生管理建议
三、课堂环境管理建议
第二节 不同类型汉语课堂问题行为管理对策
一、情绪型汉语课堂问题行为管理对策
二、行为型汉语课堂问题行为管理对策
三、人格型汉语课堂问题行为管理对策
四、总结
第七章 来华留学生汉语课堂问题行为管理实践
第一节 教师实践案例与原因分析
第二节 课堂管理对策的可行性实践
第八章 总结与展望
第一节 本书观点总结
第二节 本书的不足之处及展望
参考文献
附录
附录一：访谈知情同意书
附录二：访谈具体安排记录表
附录三：教师访谈大纲
附录四：教师反应观察量表
附录五：留学生课堂问题行为观察量表
附录六：对外汉语教学中的留学生课堂问题行为调查（教师）
附录七：对外汉语教学中留学生课堂问题行为调查（留学生）
附录八：Investigation of Problem Behaviors of Foreign Students in Chinese Teaching (Foreign Students)
附录九：留学生汉语课堂问题行为量表效度检验
附录十：留学生汉语课堂问题行为归因量表信度检验