本书以社会文化理论、生态给养理论与具身认知理论为理论基础，构建“环境给养-社会文化中介-具身实践”分析框架，采用解释性序贯混合研究设计，系统探究EMI语境下大学生的感知给养、能动性表现及能力提升路径。该研究选取湖南省某公立大学140名大二学生作为对象，通过18周准实验，对比实验班（实施多模态文化任务干预）与对照班（传统教学）的量化数据，并结合深度访谈、课堂观察及反思性周志，解码学习者与环境互动的微观机制。

第一章 概要
第一节 研究源起
第二节 研究背景
第三节 问题陈述
第四节 研究目的
第五节 研究问题
第六节 研究范围
第七节 关键术语的操作性定义
第八节 概念框架
第九节 小结
第二章 文献综述
第一节 英语媒介教学（EMI）
第二节 学习者能动性
第三节 中华文化在英语教育中的融入与传播
第四节 理论基础
第五节 小结
第三章 研究方法
第一节 研究设计
第二节 抽样方法的理论依据与适切性选择
第三节 研究工具
第四节 工具的效度保障
第五节 工具的信度检验
第六节 数据收集
第七节 数据分析
第八节 伦理考虑
第九节 小结
第四章 调查结果和讨论
第一节 定量阶段
第二节 定性阶段
第三节 有效活动的共同特征
第四节 小结
第五章 结论与启示
第一节 研究结论
第二节 研究贡献
第三节 本研究的局限性
第四节 研究建议
第五节 研究总结
参考文献
附录
附录A 量表调查
附录B 中华文化英语表达能力测试（前测）
附录C 中华文化英语表达能力测试（后测）
附录D 半结构化访谈问卷
附录E 模块的有效性