课程是学校教育的重要载体和育人育才的核心，教师对课程的理解尤为重要。课程理解领域出现一定程度的价值危机，严重损害了课程启智增慧、铸魂育人的功效。本书以“课程理解的价值理性”为核心议题，以“什么是课程理解的价值理性—为什么探究课程理解的价值理性—如何回归课程理解的价值理性”为逻辑进路。首先，从课程理解的意蕴解读、价值确认和基本类型对课程理解进行本体诠释。其次，引出课程理解的价值理性，阐明课程理解中价值理性的内涵、特征及构成。再次，运用文献法和文本分析法探讨在课程理解活动中所存在的价值理性遮蔽问题。最后，从公共性层面揭示回归价值理性的课程理解图景。

导论
第一章 课程理解的本体阐释
第一节 课程理解的意蕴解读
第二节 课程理解的价值确认
第三节 课程理解的基本类型
第二章 走向价值理性的课程理解
第一节 课程理解的现实境遇
第二节 课程理解与理性规约
第三节 课程理解与价值规范
第四节 价值理性观照下的课程理解
第三章 课程理解中价值理性的结构剖析
第一节 价值立场的解读
第二节 价值定位的解读
第三节 价值选择的解读
第四节 价值自觉的解读
第四章 课程理解中价值理性的遮蔽
第一节 课程理解中价值立场的偏失
第二节 课程理解中价值定位的模糊
第三节 课程理解中价值选择的错位
第四节 课程理解中价值自觉的缺失
第五章 回归价值理性的课程理解图景
第一节 坚守育人育才的价值立场
第二节 明确转识成智的价值定位
第三节 遵守秩序优先的价值选择
第四节 树立反躬实践的价值自觉
结语