本书立足浙江省尤其是宁波市的教育实践，提出通过构建高校、教育行政部门与中学三方协同的“五位一体”育人模式，从而实现地理学科教育质量的全面提升。该模式以需求导向为核心，通过整合教育资源、完善协同机制、匹配资源供求体系，满足教师职后发展需求，统一实践指导标准，为基础教育改革提供可借鉴的路径。

第一章 绪 论
第一节 师范生培养质量现状分析
第二节 师范生协同培养的现状分析
第三节 区域中学学科教育质量现状及提升需求
第四节 师范生培养模式的转变
参考文献
第二章 “五位一体”协同育人模式解析
第一节 概念界定
第二节 理论基础
第三节 模式构建
参考文献
第三章 区域中学地理教育质量提升的多元主体利益关系分析
第一节 区域中学地理教育质量任务视角
第二节 高校地理师范教育使命视角
第三节 中学人才群体培养质量视角
第四节 地理师范生个体专业素养培训视角
参考文献
第四章 区域中学地理“五位一体”协同育人模式的内涵发掘
第一节 基于教师发展学校的区域教育质量提升的三方协同
第二节 区域中学地理“五位一体”协同育人模式的内涵
第三节 区域中学地理“五位一体”协同育人模式的框架
参考文献
第五章 区域中学地理“五位一体”协同育人模式的运行机制及优化策略
第一节 区域中学地理“五位一体”协同育人模式的运行机制
第二节 区域中学地理“五位一体”协同育人模式的优化策略
参考文献
第六章 区域中学地理“五位一体”协同育人模式的宁波实践
第一节 宁波大学的中学地理协同育人共同体实践情况
第二节 宁波大学的中学地理教育实践基地建设
第三节 宁波大学的中学地理教育实践教学体系建设
第四节 宁波大学的中学地理教育实践导师队伍建设
第五节 宁波大学的中学地理教育实践管理与评价