本书围绕高校辅导员网络育人展开系统研究。首先对高校辅导员网络育人进行概念界定，阐述其理论依据，涵盖马克思主义理论等。接着介绍网络育人的角色定位、基本特征、主要功能和时代价值。 书中梳理了高校辅导员网络育人的历史演进，包括发展历程和基本经验。从现实审视来看，在教育信息化、意识形态建设等背景下，网络育人取得一定成效，但也存在理念不成熟、内容形式待丰富等困境。 提出网络育人的总体要求，根本目标是落实立德树人、培养时代新人等，遵循系统性、主体性等原则。最后给出实践路径，如创新育人理念，强化共建共享等；丰富育人内容，增强丰富性、吸引力等；搭建育人平台，推动管理平台便捷化等；健全体制机制，完善管理、评估等机制；加强队伍建设，提升技术运用能力等。

第一章 高校辅导员网络育人的概念界定及理论依据
第一节 高校辅导员网络育人的概念界定
一、高校辅导员的概念
二、网络育人的概念
三、高校辅导员网络育人的概念
第二节 高校辅导员网络育人的理论依据
一、马克思主义理论
二、马克思主义中国化时代化的理论成果
三、其他学科关于网络育人的理论依据
第二章 高校辅导员网络育人概述
第一节 高校辅导员网络育人的角色定位
一、网络思政体系建设的主要实践者
二、学生网络道德教育的主要实施者
三、网络媒介有效管理的主要参与者
第二节 高校辅导员网络育人的基本特征
一、主客体间的互动性与平等性
二、网络育人信息的丰富性与碎片性
三、网络育人方法的隐蔽性与多样性
四、网络育人活动的复杂性与反复性
第三节 高校辅导员网络育人的主要功能
一、强化网络育人的意识形态引领作用
二、强化网络育人服务的针对性
三、提升网络育人内容的时效性
四、增强网络育人方法的创造性
第四节 高校辅导员网络育人的时代价值
一、占领育人战略高地的客观要求
二、拓展育人信息疆域的题中之义
三、深度变革育人方式的现实需要
四、提升育人实践成效的必然之举
第三章 高校辅导员网络育人的历史演进
第一节 高校辅导员网络育人的发展历程
一、开端与探索：网络育人的早期尝试（1994—1998年）
二、基础与建设：网络育人的阵地构建（1999—2003年）
三、转型与成熟：网络育人的深化（2004—2012年）
四、融合与创新：谱写网络育人新篇章（2013年至今）
第二节 高校辅导员网络育人的基本经验
一、以良好机制构建完善育人体系
二、以多样平台打造筑牢育人阵地
三、以丰富内容创新推动产品供给
四、以优质队伍建设强化育人力量
第四章 高校辅导员网络育人的现实审视
第一节 高校辅导员网络育人的时代背景
一、有序推进教育信息化2.0行动计划
二、大力加强高校网络意识形态建设
三、不断深化高校“三全育人”体系改革
第二节 高校辅导员网络育人的实际成效
一、网络育人的重视程度逐渐提升
二、网络育人的整体格局初步形成
三、网络育人的正面效应逐步显现
第三节 高校辅导员网络育人的现实困境
一、网络育人理念尚不成熟
二、网络育人内容形式仍需丰富
三、网络育人平台构建有待完善
四、网络育人体制机制尚不健全
五、网络育人实际效果不够显著
第五章 高校辅导员网络育人的总体要求
第一节 高校辅导员网络育人的根本目标
一、落实立德树人根本任务
二、培养担当民族复兴大任的时代新人
三、做好意识形态教育工作
第二节 高校辅导员网络育人的基本原则
一、坚持系统性原则
二、坚持主体性原则
三、坚持互通性原则
四、坚持针对性原则
五、坚持目的性原则
第六章 高校辅导员网络育人的实践路径
第一节 创新高校辅导员网络育人理念
一、强化共建共享理念以凝聚网络育人力量
二、践行开放创新理念以拓展网络育人工作格局
三、强化平等互动理念以提升网络育人效能
第二节 丰富高校辅导员网络育人内容
一、增强网络育人内容的丰富性以滋养人
二、提升网络育人内容的吸引力以涵养人
三、增强网络育人内容的时代性以培养人
第三节 搭建高校辅导员网络育人平台
一、推动日常管理平台的便捷化
二、实现教育教学平台的多样化
三、保障特色活动平台的实效化
第四节 健全高校辅导员网络育人体制机制
一、健全高校辅导员网络育人管理机制
二、完善高校辅导员网络育人评估机制
三、建立高校辅导员网络育人舆情应对机制
第五节 加强高校辅导员网络育人队伍建设
一、提升网络育人主体技术运用能力
二、加大网络育人主体相关培训力度
三、建立网络育人全方位联动体系
参考文献
后记