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书       名 :
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出版时间 :
比较教育管理/比较教育研究丛书
0.00     定价 ¥ 43.00
常州市图书馆
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  • ISBN:
    9787534386244
  • 作      者:
    李春生
  • 出 版 社 :
    江苏教育出版社
  • 出版日期:
    2008-11-01
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作者简介
    李春生,国家教育部比较教育研究中心、北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所副教授、硕士研究生导师。比较教育研究专家。自1981年获教育学硕士学位以来,一直从事比较教育的研究和教学,主要研究方向有:比较高等教育、比较师范
    教育和比较教育管理。
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内容介绍
    《比较教育管理》介绍了:美国、德国、英国、日本、法国、俄罗斯和中国七个国家各级教育管理制度的历史沿革和现状,分析和论述了这些国家教育管理的特点和发展趋势,并就教育行政管理、学校教育管理和教育管理理论三个主要问题进行了比较研究。
    《比较教育管理》可作为高等师范院校教育专业本科和比较教育专业硕士学位研究生的教材,也可作为高等学校管理干部进修班及其他高等学校人文、社科类专业的参考教材。《比较教育管理》可以说是一部教学与科研相结合的著作,编者期望能给教师教学研究与学生学习提供相关的参考与借鉴。
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精彩书摘
    评议会:在大学这一级,除了副校长外,评议会是唯一直接与各学部和系打交道的管理机构。其规模为50~200人不等。成员通常包括全体教授和少数非教授教师的代表以及学生代表。副校长是评议会的当然主席。评议会的开会次数与校务委员会相近。评议会实际上享有制定大学学术政策的全部权力。它负责受理各学部委员会提交的有关报告和建议,向校务委员会推荐副校长以及教师的人选,负责本科生的教学和纪律,批准研究生的课程和科研计划。评议会设有一个执行委员会和若干专门委员会,负责具体工作。
    新型大学的领导机构是董事会,董事会负责大学的全面事务。董事会成员12人~24人,包括校外成员(至少占一半)、需有由学术机构确定的两名教师和两名学生代表、雇员、学生代表和地方当局推选的代表(1~9人)。
    副校长:英国各大学的副校长是大学各方面实际工作的主持人。因为校长多为终身荣誉职位,一般由女王、王室成员、地方长官或社会名流担任。除一名主持全面工作的“主管副校长”外,大学还设有一名或一名以上具体负责某一方面事务的“专家副校长”。
    此外,大学的主要行政官员还有负责官方事务和档案的注册长(Registrar)或干事(Secretary),管理财务、财产和建筑的财务和财务长(Bursar)。
    还值得一提的是,各大学的决策过程是自下而上,而非自上而下。有关学术事务的政策最初由系或学部委员会提出,然后作为一项建议提交给评议会,评议会再转送校务委员会待批。同样,有关行政管理和财务工作方面的政策首先经过某个委员会的讨论,然后才提交给校务委员会。
    在牛津、剑桥等学校,大学一级下面还有学院(College)这一层,但这种学院和我们通常所理解的文学院、理学院等学院(Sch001)是完全不同的,它们只是实行寄宿制和导师制的一种组织,并非系和学部的上级行政组织。一般说来,各学院聘有不同学科的教师,也收不同学科的学生。大学内同一学科的教师分散在不同的学院里。教师既属于某一学院,同时又属于某一系或学部。
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目录
第一章 美国教育管理
第一节 教育行政与学校管理制度的历史沿革
第二节 教育行政管理
第三节 学校教育管理
第四节 教育管理理论的发展及管理人员的培训与任用
第五节 教育管理发展的若干趋势

第二章 德国教育管理
第一节 教育管理的特点及其形成
第二节 教育行政管理
第三节 学校教育管理
第四节 管理人员的资格、培训与聘任
第五节 教育管理的改革与发展趋势

第三章 英国教育管理
第一节 教育管理的特点及其形成
第二节 教育行政管理
第三节 学校教育管理
第四节 管理人员的资格、培训与聘任
第五节 教育管理的改革和发展趋势

第四章 日本教育管理
第一节 教育管理的特点及其形成
第二节 现行教育行政管理
第三节 学校教育管理
第四节 管理人员的资格、培训与聘任
第五节 教育管理的改革与发展趋势

第五章 法国教育管理
第一节 教育管理的特点及其形成
第二节 教育行政管理
第三节 学校教育管理
第四节 教育管理人员的资格、培训与聘任
第五节 教育管理的改革与发展趋势

第六章 俄罗斯教育管理
第一节 教育管理的特点及其形成
第二节 教育行政管理
第三节 学校教育管理
第四节 教育管理人员的资格、聘任和培训
第五节 教育管理的改革与发展趋势

第七章 中国教育管理
第一节 中国教育管理体制的历史沿革
第二节 教育行政管理
第三节 学校教育管理
第四节 教育管理人员的资格、培训与聘任
第五节 教育管理的改革与发展趋势

第八章 教育行政管理比较
第一节 中央集权制
第二节 地方分权制
第三节 中央集权与地方分权并存制
第四节 结论

第九章 学校教育管理比较
第一节 学校的法定地位
第二节 学校内部管理机构
第三节 管理的实施
第四节 改革趋势

第十章 教育管理理论比较
第一节 概述
第二节 工业文明时代的教育管理及其流派
第三节 信息时代教育管理理论发展的
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