班级团体辅导活动课概述
第一节 班级团体辅导活动课的目标与设计
台湾学者李坤崇认为班级团体辅导活动课是以全班学生为对象，运用适当的辅导策略或方法，借助团体互动，协助学生重新评估自己的思想、情感和行为，调整认知与增进应变能力，以预防或解决问题并激发学生潜能。
班级团体辅导活动课的对象是全班学生，班级团体辅导与团体咨商最大的差别在于团体咨商依据咨商目的筛选参与学生，然而班级团体辅导活动课无法筛选学生，只要是班里的一分子，就是当然的学生。教师必须由衷接纳每一位学生，关注每一位学生，听到他的声音，引导他的发展。
班级团体辅导活动课的实施就是协助个体解决困难，引导学生发挥个人潜能，增加自信心及自尊，达致身心均衡发展。不仅是在于传授文化知识，更在于一种心灵方面的培育。
一、班级团体辅导活动课要达到的目标
1．提升学生自我接纳、自信心、自尊感，促使更深入的自我了解
心理学意义上的自我包括生理自我、心理自我、社会自我。
生理自我是个体对自己的身体、生理状态（如身高、体重、容貌等）的认识和体验。它是一个人在与他人交往的过程中通过学习而逐渐形成的，它使一个人把自我和非我区别开来，意识到自己的生存是寄存在自己的躯体内。
心理自我是个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和感受，包括对自己的智力、性格、气质、兴趣爱好、情绪、技能以及人生观、价值观等的认识和体验。
社会自我是个体对自身与外界客观事物关系的认识、体验和愿望，包括个人对自己在客观环境及各种社会关系中的角色、地位、权利、义务、责任、力量等的意识。
班级团体辅导通过有效的辅导载体进行自我反思、互相讨论、头脑风暴、交错互动来增进自我了解，引导学生自我接纳、提升自我信心，强化自我尊重和学会尊重他人。
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