王安全，国家社会科学基金通讯评审专家，*****政府教育智库首席专家，*****政府督学，宁夏幼教协会副会长，宁夏科普作家协会副理事长，教育部《西部教育报告》编委，宁夏大学教育学科负责人。在《教育发展研究》、《教育学报》、《全球教育展望》等重要刊物发表学术论文110余篇。出版学术专著4部，主编宁夏大学教育学系列丛书一套7本。

一、研究背景与研究缘起
环顾全球教育改革浪潮，无论国家决策层还是普通老百姓，莫不对教育改革怀揣极大希冀。学校作为教育改革的主要阵地，教师在其中无疑发挥着关键作用，教师专业发展程度将决定学校变革与发展的广度与深度。而乡村教师专业质量的提升能在一定程度保证乡村学校教育质量，实现 “扶贫先扶智”战略，阻止乡村贫穷代际传播，提升乡村民众获得向上流动的能力和为建设现代化乡村提供智力支持。
十九大后我国进入社会主义新时代， ２１世纪２０年代又是我国全面建成小康社会关键时期。进入新时代后，我国社会主要矛盾已经由 “人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产间的矛盾”转变为 “人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾”。不平衡、不充分的社会发展矛盾主要是城乡教育发展不均衡。城乡教育差异与我国社会经济文化建设水平有重要关系。在我国以城镇化和工业化为主导的现代化建设进程中，乡村作为人类社会生活边缘区逐渐走向衰落，进而加剧了城乡二元结构的鸿沟。

导论
第一章 　 西部贫困地区乡村小学教师专业发展的冲突与融合
第一节 　 西部贫困地区乡村小学教师专业发展现状
第二节 　 西部贫困地区乡村小学教师专业发展存在的问题及其原因
第三节 　 西部乡村教师专业角色转化的冲突与融合
第四节 　 精准扶持西部贫困地区乡村小学教师专业发展策略
结语
第二章 　 西部贫困地区乡村小学教师专业结构的平衡与改进
第一节 　 西部贫困地区乡村小学教师专业结构现状
第二节 　 影响西部贫困地区乡村小学教师专业结构平衡发展的因素
第三节 　 促进西部贫困地区乡村小学教师专业结构平衡发展策略
结语
第三章 　 西部贫困地区乡村小规模学校教师专业结构困境与突破
第一节 　 西部贫困地区乡村小规模学校教师专业结构现状
第二节 　 西部贫困地区乡村小规模学校教师专业建设中的问题及其原因
第三节 　 促进西部贫困地区乡村小规模学校教师专业结构改进策略
结语
第四章 　 西部乡村教师专业合作研修工作坊状况与发展策略
第一节 　 西部乡村教师工作坊个案
第二节 　 西部乡村教师工作坊合作研修方式
第三节 　 西部乡村教师专业合作研修工作坊成效、问题及归因
第四节 　 西部乡村教师专业合作研修工作坊发展策略
结语
第五章 　 西部乡村教师专业发展制度现状与改进
第一节 　 学校本位的教师专业发展制度
第二节 　 调研区域与对象的选取
第三节 　 西部乡村教师专业发展制度建设现状
第四节 　 西部乡村教师专业发展制度建设中的问题
第五节 　 西部乡村教师专业发展制度的改进
结语
第六章 　 西部乡村教师专业结构供给制度变迁过程与导向
第一节 　 乡村教师专业结构供给制度变迁的理论
第二节 　 西部乡村教师专业结构供给制度变迁过程
第三节 　 西部乡村教师专业结构供给制度变迁特征
第四节 　 西部乡村教师专业结构供给制度变迁的合理性分析
第五节 　 西部乡村教师专业结构供给制度导向
结语
参考文献
附录
后记