刘睿，BSI-IS010015培训质量体系认证讲师美国ACI国际注册高级职业培训师美国ACI国际注册课程开发导师三段位课程开发版权人经验复盘与萃取内化版权人浙江大学EDP特约高级讲师华中科大EDP特约高级讲师湖南大学经贸学院特约讲师
　　曾任谷歌中国北方区培训经理、央视网企业频道培训总监兼渠道总监。持续专注培训师培训和课程开发领域，始终秉承实用、落地的原则，亲自组建或辅导逾200家企业内部的培训师队伍建设，先后为移动通讯系统、电力系统、金融银行系统、数十家上市公司及制造型企业培训出近5000名企业专、兼职内训师。

　　培训是一种“企业再生”的核心管理模式。企业借助培训复制并培养自己所需要的专业人才，在提升企业“核动力”的前提下，为企业打造一个人才智库。
　　TTT（Train The Trainer），即培训培训师课程，它的目的在于为企业培养内部培训师。在TTT模式之上衍生而出的TTD模式，重新定义了培训师培训课程。T-Team（团队）；T-Trainer（教练）；D-Development（发展）。即重塑赋能型培训师（团队培训师队伍建设与发展）。
　　《TTD重塑赋能型培训师：助力企业高精尖人才培养》是一本企业培训师的工具书，作者刘睿是一名有着二十年培训经验的资深TTT培训师，拥有大量的教学实践经验与企业培训管理经验，对企业培训师的解读有着独道的观点。作者**的五项“核动能”用层层递进式的解答和传授，帮助读者掌握培训课程呈现、教学系统设计、教学课程开发、经验复盘与萃取内化、问题的分析与解决。

　　《TTD重塑赋能型培训师：助力企业高精尖人才培养》：
　　如今，许多培训机构、学校都在采用情景教学法进行教学。情景教学法特指培训师有计划、有目的地设定教学场景，该场景通常具备感染人的现场效果，从而对参与的学员产生勾魂效果。有一个成语叫“身临其境”，如果一个人置身于美丽动人的场景中，就能够被激发出想象力。比如，古人身在庐山时，写下了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的名篇。情景模式能够给学员们带来非同凡响的体验，在这样的场景之下，培训师还可以安排各种各样的“教学活动”，比如游戏、沙盘、头脑风暴、角色互换、音乐视频欣赏、诗歌朗诵等，以丰富课堂内容。
　　捷克教育家夸美纽斯认为：一切知识都是从感官开始的。比如，一个人看到太阳之后，才能够认识到太阳的光线、太阳的距离、太阳的温度等。接受感官信号的，无疑是人的五官。一个人通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、四肢等去感受世界，而美妙的世界景象更容易激发人的兴趣。当一个人看到可爱的、毛茸茸的兔子时，都会忍不住地想要抚摸一下。培训师设置教学情景的目的，亦是如此。“勾魂”的情景能通过哪些途径去建立呢？
　　（1）设定生活情景。
　　有人说：“每一个人都是生活的遗孤。”生活在生活情景里的人，才是真实的。现实生活也是一个人感受生命、体验生命的“空间一时间”交织的场景，学员作为一个客体，能够在培训师的引导下重新感受生活，并且将生活与培训知识建立起一种紧密的联系，继而掌握知识。
　　（2）设置实物情景。
　　实物情景特指一种实物。比如，某学校开展自然课程，老师在课堂上展示了多种实物标本，有各种树叶标本、蝴蝶标本和其他昆虫标本等。借助这种实物的展示，实现了一种简单的教学场景。设置实物场景简单易行，而且非常有针对性，培训师可以着重采用这种方式。
　　（3）设置图文情景。
　　传统的教学模式是：三尺讲台、一位老师、一块黑板。老师一边讲课，一边在黑板上写字。这种教学模式非常单一、枯燥，常常让学生产生一种厌烦心理。因此，培训师需要借助鲜艳的图片等将课文进行情景展示，比如准备幻灯片、插图、剪贴画等，给学员一种更有趣的视觉感受。
　　（4）设置音乐情景。
　　音乐也是一种语言，这种语言似乎更容易打动人心。有一位心理学家认为，音乐比文字语言更加感性、直接，它能够给人带来身临其境的感受。如今，培训机构多半使用多媒体教学，多媒体教学工具完全支持音乐场景的设置。拥有音乐才艺的培训师还可以在课堂上为学员进行音乐表演，比如吹笛子、弹吉他、弹钢琴等，以营造并烘托教学氛围。
　　（5）设置表演情景。
　　许多培训师为了让学员做到知识与实践的结合，常常设计脚本让学员进行角色扮演。比如，某培训机构进行“营销主题”的培训，参与培训的学员被分为两组，一组学员扮演客户，另一组学员扮演客户经理。通过这种表演，学员们能够加深对培训知识的认识并掌握运用知识的方法。表演情景也是培训师常使用的情景之一。
　　（6）设置语言情景。
　　这里所说的设置语言情景与常规的语音授课不同。比如，有些老师借助“诗朗诵”的方式进行语言情景的设置，还有些培训师则采取“唱歌”的方式吸引学员的注意力。另外，与语言相关的任何一种情景都属于语言情景，比如广播体操等也属于肢体语言类。有一位业内资深的培训师认为，语言情景是一种具有导向性的情景，它不仅能够引导学员进入某个预设情景，还能够邀请学员们一起参与情景互动。
　　除上述六种情景之外，许多培训师还可以设置游戏情景、沙盘演练情景、户外拓展情景、头脑风暴讨论情景等方式给课堂增色。总之，一个能够激活学员兴趣的情景就是有效情景，培训师们完全可以根据现实中的素材进行组合创新。
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PART 1 表达呈现能之结构化表现与精彩呈现
第一章 表达和有效表达
1．表达的目的是什么
2．有效表达与无效表达
3．有效表达的四个体现
4．有效表达传递的四个信息
5．有效表达的重要性
第二章 有效表达的技巧
1．语言表达的基本要求
2．语言表达的规范和禁忌
3．语言表达的三种境界
4．语言表达之“发声技巧
5．语言表达之”发音技巧
第三章 有效表达与呈现
1．课堂语言呈现的意义和趋势
2．克服紧张情绪
3．树立专业课堂形象
4．有效营造课堂气氛
5．如何进行有效控场
6．展示语言表达魅力
7．与之协调的身体语言
8．有效呈现对培养人的价值

PART 2 教学设计能之五维教学系列设计
第四章 五维教学模型设计的两项准备
1．五维教学与加涅教学事件
2．五维教学与全脑刺激互动
第五章 五维教学模式的核心设计
1．五维教学模式第一维度之“勾”篇
2．五维教学模式第二维度之“讲”篇
3．五维教学模式第三维度之“练”篇
4．五维教学模式第四维度之“结”篇
5．五维教学模式第五维度之“转”篇
……

PART 3 课程开发能之“三段位”课程开发与微课制作
PART 4 萃取复盘能之经验复盘与萃取内化
PART 5 问题解决能之问题分析与解决