陈立鹏，苗族，祖籍湖南省城步苗族自治县，现为中国人民大学心理学系学术委员会委员、教授，教育部民族教育发展中心—中国人民大学民族心理与教育重点研究基地、国家民委民族语言文化心理重点研究基地研究员，全国民族教育专家委员会委员兼副秘书长，国家自然科学基金项目评审专家，北京市新世纪中青年社科理论人才百人工程学者，北京市国家教育体制改革基础教育项目专家，哈佛大学费正清中国研究中心访问学者。截至目前，出版著作10余部包括《中国少数民族教育立法论》《中国少数民族教育立法新论》《学校章程》《学校章程理论与实践——北京市的做法与经验》《大学章程研究——理论与实践的探索》《民族团结一家亲——北京市内高班民族团结小故事》等，在国家和省级报刊发表文章100余篇。曾应邀参与了《中国教育现代化2035》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《国务院关于加快发展民族教育的决定》等国家重要文献的调研起草工作。为教育部《全国民族教育科研规划（2014—2020年）》等文件的主要执笔人。

　　《民族特困地区县域教育发展研究》在教育学、民族教育学、多元文化教育、教育人类学等多学科理论的指导下，通过文献分析、实地调查及历史的和比较的研究方法，在对内蒙古、宁夏、广西、贵州、四川特困地区深入调研的基础上，力求较全面深入地探讨制约我国民族特困地区县域教育发展的原因，积极寻求破解难题的思路，提出有针对性、实效性的政策建议，为国家制定政策措施提供决策咨询。

第一章 绪论
一、选题目的与意义
二、文献综述
三、研究思路与方法
四、基本观点与创新突破

第二章 民族特困地区县域教育发展的时代背景
一、全面建成小康社会与基本实现教育现代化
二、教育优先发展与教育精准扶贫
三、教育公平发展与义务教育资源均衡配置

第三章 广西壮族自治区集中连片特困县教育发展研究
一、经济社会及教育事业发展情况
二、教育事业发展存在的问题和困难
三、对策建议

第四章 内蒙古自治区兴安盟集中连片特困县（旗）教育发展研究
一、经济社会及教育事业发展情况
二、教育事业发展存在的问题和困难
三、对策建议

第五章 宁夏回族自治区集中连片特困县教育发展研究
一、经济社会及教育事业发展情况
二、教育事业发展存在的困难和问题
三、对策建议

第六章 四川省阿坝州理县教育发展研究
一、经济社会及教育事业发展情况
二、教育事业发展存在的困难和问题
三、对策建议

第七章 贵州省黔南州独山县教育发展研究
一、经济社会及教育事业发展情况
二、教育事业发展存在的困难和问题
三、对策建议

第八章 民族特困地区县域教育发展取得的成效、存在的问题及解决思路
一、取得的成效
二、存在的主要问题
三、解决思路与对策

第九章 典型案例
案例一：民族地区乡村教师队伍建设——以广西为例
案例二：加强顶层设计实现中小学教师支教走教全覆盖——广西的经验与做法
案例三：四招好棋满盘皆活——内蒙古乌兰浩特市深化办学体制改革促进教育均衡发展的做法
案例四：“抓住心”“兜住底”——内蒙古兴安盟中等职业教育提升办学吸引力做法
案例五：将民族文化传承作为创建特色校园文化的核心内容——广西环江毛南族自治县民族文化进校园
案例六：弘扬传统文化坚持立德树人——内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第六小学的做法与实践
案例七：办生态移民区群众满意的教育——宁夏中宁县宽口井中石油希望学校工作纪实
案例八：贵州省独山县兴农中学办学实践与经验
案例九：“摆渡教师”的教学与生活
案例十：做教学点的守望者

附录
问卷一：中小学（幼儿园）教师队伍状况调查问卷
问卷二：职业教育教师队伍状况调查问卷
问卷三：我国民族地区特困县学生教育管理服务情况调查问题
民族特困地区县域教育发展情况调研提纲
县（旗）教育主管部门访谈提纲
学校管理人员访谈提纲
教师访谈提纲
学生访谈提纲
后记