程天君，河南信阳人，教育学博士，南京师范大学二级教授、博士生导师，教育部长江学者特聘教授。现任南京师范大学教育社会学研究中心主任、《南京师大学报》（社会科学版）执行主编，兼任全国教育社会学专业委员会副理事长、江苏省学位委员会委员。

　　《新教育公平引论/新教育公平研究丛书》是一部集体之作。收录其中的篇什，是江苏高校哲学社会科学优秀创新团队“新教育公平的理论建构与实践探索”成员及有志于此课题研究的同人的作品，其中绝大部分已在有关报刊上发表。
　　遵循团队项目研究的思路与学理逻辑，全书由五部分构成，名日五辑：辑一，社会学、群体差异与教育公平；辑二，新教育公平的理论探讨；辑三，新教育公平的经验研究；辑四，新教育公平研究的历史借鉴与域外比较；辑五，新教育公平研究的反思。
　　辑一肩负“引论”职责，旨在阐明社会学的学科之眼乃“群体差异”，社会学视野中的教育问题实乃“教育公平”问题。辑二不啻为《新教育公平引论/新教育公平研究丛书》的“难点”，尝试从理论上回答何谓“新教育公平”辑三或可视为辑二的“接续”，乃新教育公平的经验研究，力图从多角度展现新教育公平的研究路径。辑四是新教育公平研究的历史借鉴与域外比较。辑五以“反思社会学”的精神，针对“新教育公平研究”本身进行反思与自省。

总序
前言
辑一 社会学、群体差异与教育公平
第一章 学科之眼、群体差异与教育公平：社会学视野中的教育
第二章 作为教育问题的教育公平与作为社会问题的教育公平：教育公平的两种概念
第三章 个人属性、群体排斥与国家支配：教育公平分析的三种路径

辑二 新教育公平的理论探讨
第四章 政治权利、经济效益与人的发展：教育公平评估域的转换
第五章 以人为核心评估域：新教育公平理论的基石
第六章 质量、实质与适合：新教育公平的三重意涵
第七章 就学、就读优质学校与教育过程参与：教育机会公平的三个层次
第八章 聋教育改革与新教育公平的理论建构

辑三 新教育公平的经验研究
第九章 从县域均衡到省域均衡：义务教育发展的国家战略
第十章 新性别差异：父母教育卷入对教育期望的影响
第十一章 过程公平：新教育公平视野下的教师教育转型
第十二章 制度正义：教师交流中的教育公平
第十三章 同伴互评：移动学习中的教育公平

辑四 新教育公平研究的历史借鉴与域外比较
第十四章 教育奋斗：北宋寒门学子的社会上升
第十五章 拔擢寒俊：南宋初年登科进士的社会流动
第十六章 公平之维：改革开放以来教育改革的历程与取向
第十七章 从代言到行动：弗莱雷对话教学思想之于教育底层研究的方法论意涵

辑五 新教育公平研究的反思
第十八章 多元教育公平观：新教育公平的题中之义
第十九章 底线与上限：教育公平的立场、内涵及其限度
第二十章 教育公平或许是无用的：一种不合时宜的沉思