朱洵，北京大学社会学博士，现任职于中国劳动关系学院。研究方向：教育社会学、教育人类学、劳动关系。在《清华大学教育评论》《青年研究》《人口与经济》等期刊发表学术论文多篇。

　　《果洛教育空间的结构与功能》通过对青海果洛藏区教育空间的实证研究，考察其结构与功能，探求果洛经济社会平稳发展的内在因素；力图将质性研究和定量分析结合起来，指出果洛的时空情境的独特，使寺院、学校、媒体分别在教育空间中获得发展，构成了教育空间的多元结构，学生的传统、国家、现代等意识观念得以被同时强化，形成了身份认同的离散化，从而在整个群体中形成了均势平衡。
　　《果洛教育空间的结构与功能》的考察研究有助于我们了解民族教育政策制定和执行所需面临的多样化情境，对于完善和丰富族群关系理论也具有重要意义。

第一章 绪论
第一节 研究问题
第二节 文献综述
第三节 研究框架
第四节 核心概念和本书结构

第二章 果洛的时空
第一节 玛域的高寒
第二节 不羁的历史
第三节 人口与经济
第四节 社会、宗教与教育

第三章 传统教育空间与濡化
第一节 家庭生活的宗教启蒙
第二节 寺院的大众教育
第三节 寺院的宗教教育
第四节 寺办公管小学：对义务教育的涉足
第五节 寺办职校：教育本土化的努力

第四章 现代教育空间与同化
第一节 上学的意愿
第二节 入学：系统化的抽离机制
第三节 奖惩：纪律与资助
第四节 老师：灵魂的工程师

第五章 新兴教育空间与涵化
第一节 与“现代”的接触
第二节 传媒影响下的学生
第三节 藏族新文化思潮
第四节 学生观念意识现状

第六章 教育空间中的语言问题
第一节 语言与成绩
第二节 文化屏障与语言编码差异：低学业成绩的原因
第三节 双语教育政策及地方性回应
第四节 复兴藏语的民间努力
第五节 对语言的思考

第七章 结论与讨论
第一节 独特的教育
第二节 离散的身份认同
第三节 对民族教育的启示
第四节 研究局限与反思

参考文献
附录
后记