肖甦，黑龙江哈尔滨人。北京师范大学国际与比较教育研究院教授，博士生导师。1983年于北京大学俄罗斯语言文学系获文学学士学位，1994年亍俄罗斯教育科学院获心理学副博士学位。主要从事比较教育研究，侧重苏俄教育理论与教育制度研究。发表学术论文近百篇，出版著作与译著10余部。

　　教育督导是现代教育管理体系的重要组成部分，是国家对教育实行监督与指导的必要手段和有效机制。拓展教育督导的国际视野有助于我国教育督导制度的完善和可持续发展。
　　《世界主要国家教育督导的历史与现状：基于21世纪初国际比较的视野》由三部分组成。第一部分是在辨析教育督导理论和相关研究现状的基础上，对我国21世纪前后教育督导的政策与实践所进行的专题调查和现状分析。第二部分是国别研究，即对英、法、俄、美等9个国家的教育督导理论、政策及实施体系分别进行的系统考察。第三部分是比较分析，通过梳理、比较不同国家教育督导理念、制度与实践的特点、优势及问题，总结世界教育督导制度发展趋势及各国经验中可资借鉴之处，反思我国教育督导发展面临的挑战及应对策略。

第一部分 中国教育督导的理论与实践研究
第一章 教育督导的基本理论概述
第二章 我国教育督导研究现状综述
第三章 我国教育督导信息化的现状考察
第四章 我国地方督导实践的调查报告

第二部分 教育督导的区域发展研究
第一章 英国教育督导
第一节 教育督导的形成及其历史背景
第二节 现代教育督导制度的建立
第三节 督导基本构成与实施
第四节 教育督导的特点及存在的问题
第二章 法国教育督导制度研究
第一节 法国教育督导制度的历史沿革
第二节 现行法国教育督导制度
第三节 法国教育督导制度的特色及其挑战
第三章 俄罗斯教育督导
第一节 俄罗斯教育督导体制的概要脉络
第二节 俄罗斯教育督导的质量依据——普通教育国家标准
第三节 俄罗斯普通学校鉴定评估的形式、程序及内容
第四节 俄罗斯普通教育督导及学校评价体系的特点
第四章 美国教育辅导
第一节 美国教育辅导的历史沿革
第二节 美国教育管理体制、教育辅导机构设置及其职责
第三节 美国教育辅导人员的任职资格及选拔
第四节 美国教育辅导的实施、新进展及特征
第五章 加拿大教育督导制度研究
第一节 教育管理与督导制度概述
第二节 教育督导的历史沿革
第三节 当前基础教育督导制度
第四节 特征与问题
第六章 澳大利亚教育督导制度
第一节 澳大利亚基础教育的行政管理体制
第二节 澳大利亚教育督导的组织机构和人员
第三节 澳大利亚教育督导的内容和方式
第四节 澳大利亚教育督导的特点
第七章 日本教育督导
第一节 日本教育督导的历史沿革
第二节 新时期日本教育督导的改革：改善结构，凸显职能
第三节 当前日本教育督导的整体特色与发展趋势
第四节 个案研究
第八章 印度教育督导的历史与现状
第一节 印度教育督导的历史发展
第二节 印度教育管理体制现状与变革走向
第三节 个案研究
第四节 印度教育督导的特点、问题、趋势
第九章 新加坡教育督导制度研究
第一节 教育管理与督导制度概述
第二节 教育管理与督导的历史沿革
第三节 当前基础教育督导制度
第四节 特点与比较

第三部分 总结、比较与反思
一、我国教育督导在实践中存在的问题
二、世界教育督导的共同特征
三、对我国教育督导的启示

附录
附录1 我国教育督导调研备忘录
附录2 教育督导调查问卷

参考文献