智能时代悄然降临，学校应培养“全人”“全面发展的人”“良好公民”的呼声不绝于耳。联合国教科文组织明确指出，整体和综合是未来课程发展的新方向。目前，zuiju代表性的、以培养良好公民为目标的整合课程莫过于社会科课程。
加拿大的社会科课程发展比较成熟，积累了很好的经验。
作者深入研究对象国，进入田野现场，运用生命历程法，与温哥华小学一位社会科教师开启了一场长达四年的跨文化对话，从理论和实践两个维度介绍了加拿大社会科课程发展的百年历程。
本书是对加拿大社会科课程历史、理论和实践的整体研究。本书开篇介绍了加拿大社会科课程的研究现状以及生命历程法的理论与实践。上篇采用了传统的“文献分析法、历史比较法”进行加拿大社会科课程的宏观探究；下篇运用“生命历程法、社会制图学”展开微观的社会科课程探索。值得一提的是，作者在下篇采用“生命历程法”对一位加拿大小学教师进行跨越四年的田野研究，通过她的成长经历来探寻课程（公共空间）与教师生活体验（私人空间）之间的互动关系。分析深入浅出，有理有据，无论是探索的过程，还是得出的结论，都令人信服，且给人耳目一新之感。
第一章 研究缘起
第二章 加拿大社会科课程的历史沿革
第三章 21世纪加拿大社会科课程改革
第四章 加拿大社会科课程的理论变革
第五章 加拿大社会科课程实施中的理论探索——对洁芮老师的教学实践的考察
结语
后记
参考文献
附录
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