周海明，江苏南通人，博士，副教授，硕士研究生导师，全国应用型本科院校英语专业教学联盟副秘书长，江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队核心成员。主要研究方向为系统功能语言学和英语教育教学。主持完成江苏省杜科基金后期资助项目、江苏省“十三五”教育规划重点课题、江苏省高等教育教改研究课题、江苏省高校哲学社会科学基金项目等。主编全国学前教育专业系列教材《幼儿英语教学活动设计与指导》、江苏省高校重点教材《基于学科核心素养的英语教学课例研究》等。在《外语教学》《外语研究》《西安外国语大学学报》等期刊上发表论文20余篇。

绪论
一 研究背景
二 研究内容
三 研究方法
四 研究意义
五 结构框架

第一章 韩礼德语篇建构观的学理传承及早期发展
第一节 韩礼德语篇建构观的学理传承
第二节 韩礼德语篇建构观的早期发展
第三节 “悉尼学派”对早期语篇建构观的发展
第四节 国内系统功能学界的贡献
第五节 小结

第二章 意义进化论
第一节 理论背景
第二节 理论基础
第三节 理论维度
第四节 理论核心
第五节 小结

第三章 语篇发生维度的韩礼德语篇建构观
第一节 语篇资源的重新归类
第二节 语篇元功能的非本源性
第三节 语篇发生机制
第四节 语篇建构的元理论内涵
第五节 小结

第四章 个体发生维度的韩礼德语篇建构观
第一节 语言社会化研究
第二节 韩礼德语言社会化研究的基本内容
第三节 韩礼德语言社会化思想的理论承袭
第四节 儿童语言社会化与现实的语篇建构
第五节 小结

第五章 种系发生维度的韩礼德语篇建构观
第一节 科学语言及进化本质
第二节 语法隐喻与科学理论的语篇建构
第三节 科学语言进化的三大意义历程
第四节 韩礼德科学语篇建构研究的启示
第五节 小结

结语
一 研究总结
二 主要贡献
三 局限与未来研究建议
参考文献
后记