曹培英、夏青峰、许卫兵、林心明、钱守旺、贲友林、徐斌、朱育红、丁杭缨、钱金铎、黄爱华、华应龙、俞正强、徐长青、刘莉、李烈他们身怀“绝技”，教学技艺高超；他们博览全书，教育视野开阔；他们每个人身上都有很多故事……他们都是小学数学特级教师。本书全面展示了他们的专业成长路径，探寻名师成长的轨迹与规律。 【档案】让你全方位了解名师，了解他们所达到的高度。 【成长】16位特级教师倾情讲述他们在小学数学教学上的艰难跋涉旅程：这里有欢笑。也有泪水。
【随笔】与你分享他们关于小学数学教育的深入思考和感悟：优秀教师会看得更远，想得更多。
【我最爱读的书】“私书单”里有名师成长的若干线索。
【推荐给小学数学老师的书】按图索骥。你会受益良多。
做一个优秀的小学数学教师，从学习和研究名师开始。

在“规矩”与“方圆”中求索
感悟数学自身的魅力
在离开上海来到江西革命老区插队的第五个年头，已是生产队壮劳动力的我，有一天突然收到了赣州师范学院的录取通知书。我深知，作为一名头戴“可教育好子女”紧箍的知青，能得到这个招生指标很难得，我当时的心情是又高兴又复杂。
儿时，我有过很多梦想，但从没想过当老师。我16岁时只身上山下乡，五年来我已经习惯每天和农民在田间地头迎送日出日落。面对突如其来的人生抉择，我并没有迟疑。想到自己被耽误了的青春年华，想到煤油灯下自学的艰辛和无人指点的痛苦，我暗暗立志要当一名好老师，让学生可以少走一些弯路。最初的教师情结就由此形成。
在耳闻目睹了“文革”年代种种颠倒黑白的是是非非后，我深感数学学科对错分明的可贵。思前想后：人文学科难免“公说公有理，婆说婆有理”；自然学科真理的辨别标准比较明确，但需要实验条件；而数学只需一张纸、一支笔，就能依靠逻辑的力量获得真理。所幸的是，毕业分配时我任职的学校正好需要数学教师，天遂人愿。从此我与数学结缘。
怎样才能让我的学生喜欢数学呢？
起初，我模仿老教师上课，自编数学童话，自制演示教具……
渐渐地，我发现数学课中适度的智力挑战，能够激起学生的探究欲望。这样既可以让学生体验思维的乐趣，享受解决问题的成就感，学生的数学水平也得到了提升。
后来，在自学高等数学的过程中，我阅读了数学史、数学思想发展史，开阔了视野。结合教学实践我慢慢地悟出：许多数学知识，甚至数学符号本身，都有着内在的趣味性。于是，我在讲解乘法之前，故意先让学生感受同数连加的麻烦：我写出10个2连加的算式，学生完成了；再写100个2连加的算式，学生纷纷停笔，脸上露出难色。
“数学中有个好办法……”我顺势引出乘法，让学生在初步了解乘法含义的同时，体会到2×100的算法是多么的简捷。
“为什么乘号用‘×’表示呢？”我又向学生抛出了一个有趣的问题，然后不紧不慢地自问自答道：“原来，发明乘号的数学家觉得既然是同数连加，就把加号转一下用来表示这种新的运算。”这样乘号在学生的眼中就有了灵性。
是啊，当教学能够深入到数学的内部，展现它自身的魅力时，那些从外部添加的趣味性，什么小狗、小猫的故事，五颜六色的教具，就可以少用甚至不用了。这也是数学教学的一种返璞归真吧！
数学的魅力在我看来，表现在许多方面。教学分数除法，在引导学生得出“除以一个数（0除外）等于乘上这个数的倒数”这个结论时，我会动情地赞叹：多么奇妙的规律、多么了不起的发现！除法居然可以转化为乘法，用乘法计算可以代替除法计算！
其实，即便是小学数学，它的每一个结论、每一条规律，也几乎都能找到令人赞叹的理由，几乎都能通过适当的方式，让学生有所感悟。为什么有的教师会无动于衷，放弃可贵的教育机会呢？是自身对知识的理解深度问题吗？好像不全是。有一天，当看到媒体在评选“感动中国”的年度人物时，我突然醒悟：只有当教师自己被数学感动时，他才能自觉地、不失时机地用数学的魅力去打动学生。探究儿童认知数学的世界我以赣州师范学院应届师范生第一名的成绩毕业，进入任职学校。同事中我是唯一的年轻人，大家都对我呵护有加，但似乎是因为那个“第一”，老师们都在回避向我传授“教”的经验，反倒时常来问我有关教材内容的问题。每当我诚恳求教时，讨论的话题总会在不经意间转向学生的“学”。比如学习分数乘法时，学生常常可能出现哪些问题，有什么方法可以解决，等等。
现在看来，当时的苦恼，恰恰成全了我。当一般新教师出于站稳课堂的本能，将注意力集中在“如何教”的时候，我却同时在关注着学生“如何学”。
P2-3

序 我们都需要长大 成尚荣
◎曹培英 在“规矩”与“方圆”中求索
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附录 16位名师推荐给小学数学老师的书目
后记 成如容易却艰辛